畢業(yè)論文-民辦院校英語(yǔ)專業(yè)的現(xiàn)狀與改革初探-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 學(xué)院取得了講師資格的評(píng)審權(quán)。但是民辦院 校發(fā)展十幾年來(lái)，至今沒有適合自己的特色教材，多是借用一般本科院校的教材，目前大多英語(yǔ)專業(yè)采用的教材雖然都有自身的特點(diǎn)，但是，一方面這些教材起點(diǎn)較高，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的民辦學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，容易導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。目前大多數(shù)民辦 院?；旧弦蕾嚹阁w高校，簡(jiǎn)單照搬其課程設(shè)置，這是民辦院校在創(chuàng)立之初的支柱和必然選擇，這樣民辦院校從一開始就可以有效規(guī)范教育教學(xué)管理。有的高校還開設(shè)了國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)管理目前比較走俏的課程。應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)他們進(jìn)修，有條件的學(xué)校也可以采取簽訂培養(yǎng)合同的方式，在經(jīng)濟(jì)上給與支持。還應(yīng)利用靈活的民辦機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，建立和完善一套利于自身發(fā)展的用人制度和激勵(lì)制度。尋求國(guó)家政策的支持，盡力爭(zhēng)取職稱評(píng)審權(quán)，在現(xiàn)階段，至少爭(zhēng)取到講師職稱的評(píng)審權(quán)，以提高青年教師的職稱。 （二）從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，進(jìn)行教材改革 低教材難度 民辦院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，因此，如果教材內(nèi)容太難，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)吃力，無(wú)法深入理解，還容易挫傷學(xué)習(xí)積極性。以商務(wù)英語(yǔ)課程的教材為例，既要有商業(yè)理論，也要能展現(xiàn)商務(wù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例。 （三）結(jié)合自身實(shí)際，探索和完 善適應(yīng)自身需要的課程設(shè)置體系 英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，首先強(qiáng)調(diào)的是精通英語(yǔ)，具有扎實(shí)的基本功，過(guò)硬的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力。具體到課程設(shè)置上可以體現(xiàn)為：在一、二年級(jí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生入校時(shí)的英語(yǔ)水平，適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的課時(shí)，加入較少的公共課和選修課。因此，作為實(shí)踐性課程的專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐也應(yīng)占適當(dāng)比例。這就使得民辦院校英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)必須有一個(gè)很明確的定位，那就是要從社會(huì)需求出發(fā)，社會(huì)發(fā)展需要什么樣的英語(yǔ)人才，就培養(yǎng)什么樣的人
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