教育理論論文-關(guān)于法語(yǔ)課堂中教師角色的轉(zhuǎn)變-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 僅可以用語(yǔ)言交流，而且可以配合眼神和手勢(shì)等身體語(yǔ)言的使用，這樣溝通效率更高。但是傳統(tǒng)教材的課文語(yǔ)言與真實(shí)生活脫節(jié)，缺少培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力尤其是交際能力的活動(dòng)和練習(xí)，所以“在自主學(xué)習(xí)能力，表達(dá)和溝通能力．創(chuàng)新能力等方面學(xué)生都缺乏鍛煉”(張寧，2006：39)。 這套教材有兩大特點(diǎn)：首先，教材所選的大部分材料都是真實(shí)的，語(yǔ)言生動(dòng)鮮活，與日常生活息息相關(guān)，這就把學(xué)生放到真實(shí)的交流情境中，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生真正的交際能力，另一方面讓學(xué)生在潛移默化中接觸和了解法國(guó)的社會(huì)和文化。所以，這套教材不僅對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，而且對(duì)使用它的老師提出了更大的挑戰(zhàn)。學(xué)生有權(quán)利發(fā)表自己的觀點(diǎn)(事實(shí)上我們也鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想)，提出和老師不同甚至截然相反的見(jiàn)解。 因?yàn)槲覀兊姆ㄕZ(yǔ)教學(xué)以交際教學(xué)法為指導(dǎo)．所以法語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)也始終以學(xué)生為中心。這樣，學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而能體會(huì)到主動(dòng)參與的樂(lè)趣。這類(lèi)活動(dòng)有利于學(xué)生之間的溝通和互助，在準(zhǔn)備階段，老師扮演起咨詢員和朋友的角色，及時(shí)為遇到困難的學(xué)生提供幫助．鼓勵(lì)他們表達(dá)自己。 以交際教學(xué)法為指導(dǎo)的法語(yǔ)教學(xué)把學(xué)生放在了教學(xué)的中心位置．教學(xué)實(shí)踐證明．這種教學(xué)法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在課堂上不怕犯錯(cuò)，敢于開(kāi)口，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 注： 1．北航中法工程師學(xué)院由北京航空航天大學(xué)和法國(guó)中央理工大學(xué)集團(tuán)合作創(chuàng)辦。交際教學(xué)法把語(yǔ)言看作交際的工具，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，要根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要挑選和決定外語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
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