【正文】 學(xué)英語一定要到最好的學(xué)校 。 2)命題意義轉(zhuǎn)折 話題轉(zhuǎn)換 話語權(quán)轉(zhuǎn)換 （ 3） A：北方人就是 ， 很做飯很粗糙 ， 很敷衍了事 。 B：是啊 。 [話語權(quán)轉(zhuǎn)換 ] P：你剩的這個 … 送人家顯得不好啊 。 打斷他人話輪 ， 爭取話語權(quán) A ：人家那兒有那么多醋呢她給倒進(jìn)去了別人不能使 了 。 A：皮兒好像有點(diǎn)兒厚 是不是 ？ B：不厚啊 ！ 皮兒我覺得挺好的 ， 太薄了反倒不好吃 。 B：你這嘴要是不這么貧啊 ， 你早當(dāng)官兒了你 。當(dāng)時吃完藥之后還是吐 。 [自謙 ] （ 2） (成年人對小孩 )咱們 （包括式代詞的單向用法，指聽話人）都上學(xué)了，哪能 跟他們小孩兒爭玩具呀，是不是。[對比 ] 三 語體差異的句法表現(xiàn) 語體是決定語句結(jié)構(gòu)和語篇結(jié)構(gòu)的基本類別，語體的差異可以從不同角度去分析。因傳媒的有無，可以將交際形式區(qū)分 直接 和 間接 兩類。媒介不同（如：文字、影像等），語篇也會呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。交互式對交際參與者的反饋具有依賴性，非交互式對交際參與者的反饋較少或不具有依賴性。 例如： (1) 扎蝴蝶結(jié)的小姑娘找到了目標(biāo)，把手絹輕輕地放在一個小個子的姑娘身后， 又 裝作若無其事的樣子走了幾步， 然后 猛跑起來。一個胖胖的孩子坐在門背后。 1）程序：回答“怎樣做”。 2）描述：言談體現(xiàn)空間關(guān)系。 這類語篇所述內(nèi)容的推進(jìn)方式不是邏輯性連接也不是程序性連接，而屬于敘述性連接。）他們想說實話，同時又不想面對麻煩，所以一走了之。 值得注意的是，由于非敘事語體與事件無關(guān)，因而行為主體不是語篇的重要因素。 個案 1：中性語態(tài) （ middle voice）：無人稱的被動句 陶紅?。?2021）關(guān)于操作語體動詞論元結(jié)構(gòu)的實現(xiàn)及語用原則的討論。 如果離開具體的語體環(huán)境，“擦汗”和“怕”最容易使人想到的主體是“人”，因為指人名詞或有生命事物名詞常常在句子中扮演施事，這是一種無標(biāo)記現(xiàn)象。操作語體具有時間連續(xù)性 ,但是不關(guān)注動作主體。施事賓語句的主要特征就是動作行為的主體在動詞之后。 (3) 報評教學(xué)獎的還有幾個，科研獎不行， 只報了王老師。這個特點(diǎn)，決定了施事賓語句無法用“沒”否定。所以，施事賓語句總有量化成分共現(xiàn)，而且只用于對話，不用于敘事。這就是為什么施事賓語句只用于對話、不用于敘事語體的理據(jù)。下面的例子，正文中的時體標(biāo)記在標(biāo)題中都不出現(xiàn)。標(biāo)題中不用時體標(biāo)記是去掉了敘事語體的過程表現(xiàn)形式。 個案 4：被修飾成分為代詞的偏正結(jié)構(gòu) 趙元任（ 1968： 151）曾經(jīng)注意到，形容詞不能修飾代詞，“可憐的我”、“一個無產(chǎn)無業(yè)無家可歸的我”書面上能見到，說話時聽不到。 11點(diǎn) 45分左右，汽車行至朝陽區(qū)大洋路 974公交車站時，突然一股力量把坐在車門側(cè)第二排外側(cè)座位上看風(fēng)景的他甩了出去。而上面例句中的這類“ VP的”不同，似乎是將述謂小句的謂語由陳述形式變?yōu)樯婷P(guān)系從句形式、述謂小句的主語做核心名詞。 限定性修飾成分后置： （ 4） 機(jī)動車駕駛?cè)?不在現(xiàn)場或者雖在現(xiàn)場但拒絕立即駛離，妨礙其他車輛、行人通行的 ，處二十元以上二百元以下罰款，并可以將該機(jī)動車拖移至不妨礙交通的地點(diǎn)或者公安機(jī)關(guān)交通管理部門指定的地點(diǎn)停放。這類新的句法的產(chǎn)生以書面語為條件，就不足為奇了。即便是有形態(tài)曲折的語言，一個給定的句法范疇也會因語體差異而大打折扣。就個體層面而言，一個新的形式產(chǎn)生之初，作為一種尚未被普遍接受的表達(dá)方式，甚至有可能是不合語法的表達(dá)方式；或者有可能僅僅是一種語用模式，即為滿足某種語用需求而采用的表達(dá)方式，而非強(qiáng)制性的句法手段；而從歷史的角度看，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹罢Z法”往往是從不那么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹坝梅ā逼鸩?，不斷沉淀固化而來的? 。 《 現(xiàn)代漢語頻率詞典 》 ：處 chu4： 401詞次；處 chu3:84詞次 。 （ 1） 當(dāng)然 我 想 ， 能夠經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的婦女越來越多 ， 這樣的思想破壞 得也就越來越快 ， 更多的婦女 ， 參加社會上的勞動 ， 那么 ， 她們在家里的發(fā)言權(quán)增加了 ， 她們這個， 這方 面慢慢就會有所改革 。 韻律單位成為句法單位 : 高頻率使用單位的固化 詞匯化。 2)是不是： shibush: A：咱是干什么的啊 ， 咱就是聽領(lǐng)導(dǎo)吆喝的 ， 是不是 。 [喚起聽者注意 ] (2)B：他考博士還報咱們學(xué)校來的呢， 好像 但是考場上他沒 去，不知為什么，趙老師說他考場上他還去來的呢， A：啊，沒考成啊， B： 可能 ， 不知道 是不是 跟別的學(xué)校沖突， 估計 是，報別 的學(xué)校了。 /pu/ /t??/ /tau/ ? /p???/ /tau/ 或 ? /p??/ /tau/ （陶紅印：“從語音、語法和話語特征看“知道”格式在談話中的演化 ,《 中國語文 》 20214） 五 共時差異與歷時演變 個案 5： “ 說 ” ——句法范疇的浮現(xiàn) I 言說動詞 引語標(biāo)記 準(zhǔn)標(biāo)句詞 標(biāo)句詞 II. 言說動詞 話題標(biāo)記 例舉 標(biāo)記 條件從句標(biāo)記 虛擬情態(tài) 從句 標(biāo)記 場 實義動詞 引語標(biāo)記 準(zhǔn)標(biāo)句詞 標(biāo)句詞 語義 行為表達(dá) 弱化的行為義 無實義 無實義 語用 直接陳述 引述功能 關(guān)聯(lián)功能 關(guān)聯(lián)功能 形態(tài) 自由形式 受限形式 受限形式 附著形式 I 言說動詞 引語標(biāo)記 準(zhǔn)標(biāo)句詞 標(biāo)句詞 （ 1） 她 說 根本就沒有那么回事 。 [保留了直接引語的指稱特征 ] （ 4） 那些農(nóng)民 工 回憶 （ 認(rèn)識義動詞 ） 說 ,他們 已經(jīng)有半年多沒有休息日了 。 （ 6） 需要解決的問題 是 （ 系詞 ） 說 ， 城市人口的就業(yè)觀念要改變。 4） “ 說 ” 所在的小句句法上不自足 （ dependent） ， 不能獨(dú)立進(jìn)入篇章 。 a. 言語行為名詞 (2)而且社會上還會傳出 謠言 ， 說 這幾個人都跟吳士宏 談過戀愛。 II. 言說動詞 話題標(biāo)記 例舉標(biāo)記 條件從句標(biāo)記 虛擬情態(tài)從句標(biāo)記 (1)咱就 說說 北京的變化 。 （ 虛擬情態(tài)標(biāo)記 ） (4)你自己得有主意 。 通過對用法的分析 ， 描寫語用推理過程 ，著眼于語用原則的語法化 。 描寫 去范疇化現(xiàn)象 ， 分析相關(guān)篇章 功能 需求 ， 著眼于章法的語法化 ， 并尋求認(rèn)知解釋： a. 運(yùn)用實際調(diào)查的材料 ， 發(fā)現(xiàn)新的事實 。 漢語里語法范疇間的轉(zhuǎn)化和新的語法范疇的萌生所經(jīng)歷的動態(tài)過程 ， 對于認(rèn)識從章法到句法的演變具有特別的價值