【生活教育】幼兒教育——學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)-預(yù)覽頁
【正文】 教育學(xué)基礎(chǔ) ? 一、生活教育理論 ? （一）探索生活化的科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容 ? （二）創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的科學(xué)教育環(huán)境 ? （三）引領(lǐng)幼兒走進(jìn)社會(huì)生活學(xué)習(xí) ? （四）提高教師運(yùn)用生活教育理論能力 二、活動(dòng)理論 ? 蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂節(jié)夫以活動(dòng)為基本范疇，著重探索了活動(dòng)與意識，個(gè)性統(tǒng)一的問題，建構(gòu)了其活動(dòng)理論。 ? 第二：從普遍的知識觀到情境性的知識觀。因此不僅要重視兒童認(rèn)知的發(fā)展，還必須注意兒童整體的發(fā)展。 〔 4〕 形式運(yùn)算階段 〈 11～ 15歲 〉 不受具體事物內(nèi)容局限，通過假設(shè)或命題方式進(jìn)行邏輯思維推理。 有關(guān)兒童科學(xué)概念發(fā)展的研究 ? 他根據(jù)兒童思維的特點(diǎn)，認(rèn)為他們尚處于概念思維之前的時(shí)期（復(fù)合思維時(shí)期）兒童根據(jù)復(fù)合體的各成分之間具體的實(shí)際的聯(lián)系來認(rèn)識事物
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