信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織與引導(dǎo)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因此，課堂教學(xué)的組織與引導(dǎo)是信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 ? 師：信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科研究的對(duì)象是什么？ ? （學(xué)生的回答有：軟件，計(jì)算機(jī)，程序、信息等。 ? 師：信息從哪里來(lái)？請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。 ? 師：從生活的哪些地方來(lái)？ ? （這時(shí)，所有的學(xué)生或互相討論或翻看教材積極思考起來(lái)。 ? 第一，驚于課堂點(diǎn)名方式，全部數(shù)字化。 ? 切入點(diǎn)二： “ 課堂隨機(jī)點(diǎn)名器 ” 教學(xué)網(wǎng)站 ? 目前，大多數(shù)信息技術(shù)課在計(jì)算機(jī)教室上。而精講對(duì)教學(xué)的切入點(diǎn)要求更高，既要起到引入的作用又要節(jié)約時(shí)間。把新課引入與作業(yè)點(diǎn)評(píng)結(jié)合起來(lái)，一舉兩得，事半功倍。取決于教師能否為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主寬松、自由活潑的課堂氣氛。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都影響著學(xué)生的情緒。這種激情感染著、激勵(lì)著學(xué)生，喚起學(xué)生的熱情，營(yíng)造著課堂活躍的氣氛。教師的機(jī)智源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教學(xué)的不斷反思。學(xué)生的學(xué)習(xí)更是這樣。 創(chuàng)造積極和諧的課堂環(huán)境，需要教師的親和力 教學(xué)網(wǎng)站 ? 學(xué)生的興趣是什么？可能有的老師馬上會(huì)說(shuō)游戲。 創(chuàng)造積極和諧課堂環(huán)境，需要對(duì)學(xué)生的興趣感興趣 教學(xué)網(wǎng)站 ? 課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，不是教師表演的舞臺(tái)。 創(chuàng)造積極和諧課堂環(huán)境，需要給學(xué)生時(shí)間和空間 教學(xué)網(wǎng)站 【 教學(xué)環(huán)節(jié) 1】 學(xué)生收點(diǎn)名郵件，上教學(xué)網(wǎng)站查看上周作業(yè)情況，瀏覽上榜作品及本周教學(xué)內(nèi)容。（時(shí)間：下課前） 案例：我的常規(guī)課堂： 教學(xué)網(wǎng)站 ? 老師每次上課都讓學(xué)生自己進(jìn)行常規(guī)性操作，并把教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)地發(fā)到網(wǎng)上，給予了學(xué)生盡可能大的自主空間，在需要的時(shí)候給予幫助，這一點(diǎn)是很好的。 【 學(xué)生感言 2】 教學(xué)網(wǎng)站 ? 來(lái)自教師的激勵(lì)。 創(chuàng)造積極和諧的課堂環(huán)境，需要時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生 教學(xué)網(wǎng)站 ? 來(lái)自同學(xué)的激勵(lì)。此外，小組合作可以讓學(xué)生近距離、更深入的了解，這時(shí)同伴的榜樣影響是全方位的，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的替代動(dòng)機(jī)，同時(shí)也滿足了學(xué)生的歸屬感和同伴認(rèn)同感。讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)成功，是來(lái)自學(xué)生自身最好的激勵(lì)。由于國(guó)情所限，信息技術(shù)課上學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)新知識(shí)，還要完成本該在課后進(jìn)行的鞏固實(shí)踐。此時(shí)，教師要始終堅(jiān)持一條原則：學(xué)生在學(xué)習(xí)。 激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程動(dòng)態(tài)生成的方法： 教學(xué)網(wǎng)站 ? 第三、教師心里始終要堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的大方向。 處理實(shí)踐中動(dòng)態(tài)生成的原則： 教學(xué)網(wǎng)站 ? 普遍性問(wèn)題： 一定是前期教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有探討清楚，這時(shí)教師需要補(bǔ)講，但要盡量避免再次切屏。 處理實(shí)踐中動(dòng)態(tài)生成的方法： 教學(xué)網(wǎng)站 4 重視個(gè)體差異 讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功 教學(xué)網(wǎng)站 ? 學(xué)生的個(gè)體差異是所有學(xué)校和課堂普遍存在的現(xiàn)象。我在課堂上從不批評(píng)學(xué)生，用自己的一言一行隨時(shí)激勵(lì)著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)需要勇氣，學(xué)習(xí)更需要勇氣。所以，當(dāng)兩個(gè)學(xué)生在不同的場(chǎng)合請(qǐng)求教師幫助解釋同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師要能夠做出不同的反映。 問(wèn)題： 教學(xué)網(wǎng)站 ? 第一，建立教學(xué)網(wǎng)站。 解決方法二： 教學(xué)網(wǎng)站 ? 我的親身體驗(yàn) 案例： 教學(xué)網(wǎng)站 ? 第三，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。 解決方法三： 教學(xué)網(wǎng)站 ? “ …… 兩次最深刻的課 ,都是小組配合完成的 ,增強(qiáng)了我們作品的質(zhì)量 ,也達(dá)到互幫互助的
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