圖2《標(biāo)準(zhǔn)》教育技術(shù)定義框架教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)教育技-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的教學(xué)媒體資源，促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育技術(shù)作出了如下的定義： 運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)開發(fā) 及利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。 教學(xué)理論 教學(xué)理論來自教學(xué)實(shí)踐，是人們對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性思考的產(chǎn)物；它關(guān) 注如何“改進(jìn)”和“指導(dǎo)”教學(xué)實(shí)踐，作為一種知識(shí)體系或觀念體系，它以各種 教學(xué)觀念、主張和見解的形式出現(xiàn)，因而具有層次性和復(fù)雜性。在我國(guó)，也曾經(jīng)出現(xiàn)過電影教育、電化教育、教育技術(shù)等不同的名稱。 世紀(jì)之交 ,我國(guó)政府提出了以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略方針，并實(shí)施了一系列推進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的重大項(xiàng)目，如普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，實(shí)施“校校通”和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程等。教學(xué)時(shí)，可以利用課件，先出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，然后由這一點(diǎn)慢 慢地引出一條線，這條線不斷延長(zhǎng)，這時(shí)屏幕上出現(xiàn)的圖形就是射線。 我在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)的情況
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