【正文】 （ D ） （ P3,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃） 、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、行為科學(xué)和社會科學(xué)等基礎(chǔ)知識和科學(xué)方法，并能用于指導(dǎo)未來的學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)實(shí)踐。 16 以下哪項(xiàng)不屬于培養(yǎng)目標(biāo)中實(shí)踐技能培養(yǎng)的計(jì)劃（ C ） （ P3,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃） ，具有針對各類常見病、多發(fā)病的診斷、處理能力及針對一般急癥的診斷、急救及處理能力。 、疾病預(yù)防等方面知識的宣傳教育。專業(yè)限定選修課程的設(shè)置與修讀根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生個人發(fā)展方向確定，要求選修 ( D )學(xué)分。 （ P7,教學(xué)方法、科研方法教育） B. 科技創(chuàng)新 C. 醫(yī)學(xué)理論 23.“卓越醫(yī)師教育試點(diǎn)班打破了學(xué)科界限及“三段式”傳統(tǒng)教學(xué)模式，開設(shè)（ B ）全線貫通的課程體系。（ P1,學(xué)校概況） 碩士 碩士 博士后 碩士 博士 博士后 27. 學(xué)校設(shè)有（ C ）個學(xué)院、系、部，以及研究生院、生命科學(xué)研究院。 （ P3,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃） A. 國際醫(yī)學(xué)教育 （ A ）、（ B ）兩部分。 A． 12 。 （ P17,學(xué)生支持與咨詢） ，按（ C ）原則確定專業(yè)。（ P17,學(xué)生支持與咨詢） B. 課程選修 D. 成績評定 .（ C ） （ P21,縉云校區(qū)學(xué)生支持與咨詢工作開展情況） 50. 學(xué)校建立全校（ C ） 級心理健康關(guān)懷網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育 . （ P18,學(xué)生支持與咨詢） 。 （ P18,學(xué)生支持與咨詢） 。 ，教師可通過網(wǎng)絡(luò)及時和他們溝通，幫助他們認(rèn)識問題所在，樹立學(xué)習(xí)信心。（ P1,學(xué)校概況） 220 230 240 250 （ A ）冊 (P10,圖書、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù) ) （ B )萬冊（件） (P10,圖書、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù) ) ，各醫(yī)院建立了專門的教學(xué)檔案，其中不包括（ C ）（ P14,教學(xué)改革） （ A ）（ P19,學(xué)生代表） 有著較強(qiáng)的教育導(dǎo)向 ( A )是對我校教學(xué)質(zhì)量的一次全面檢查。 （ P20,畢業(yè)生質(zhì)量） C.\ 95. 重慶醫(yī)科大學(xué)于 ( B )印發(fā)了《重慶醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理辦法》，積極推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力、激 發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新 /創(chuàng)業(yè)激情、開拓學(xué)生國際視野。 ④進(jìn)一步完善教育計(jì)劃與畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育有效銜接的制度。 （ P10,教學(xué)基地） 2022 年起，（ B ）專業(yè)學(xué)生完成基礎(chǔ)段（前三年）的學(xué)習(xí)后，再根據(jù)個人興趣和前一階段的學(xué)習(xí)情況，選擇修業(yè)方向，以滿足社會對多領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求。（ P4，宗旨及目標(biāo)報告） ①開業(yè)前培訓(xùn) ②職業(yè)技能培訓(xùn) ③醫(yī)師道德培訓(xùn) ④全科技巧培訓(xùn) ⑤?？婆嘤?xùn)及繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 /進(jìn)修 A.①③④⑤ B.①②⑤ C.①②④ D.②③④⑤ 基礎(chǔ)生物醫(yī)學(xué)，通常包括生物化學(xué)、生理學(xué)、生物物理學(xué)、分子生物學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、 ( Ｃ )。 C．流行病學(xué)、病理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué) 。（ P8，臨床醫(yī)學(xué)與技能） A．流行病學(xué) /家庭醫(yī)學(xué) 臨床技能除了采集病史、體檢、診斷處理、急診處理，還 包括以下哪個內(nèi)容（ D ）。（ P11，學(xué)生支持） A．學(xué)業(yè)的幫助 B. 就業(yè)指導(dǎo) 1臨床培訓(xùn)設(shè)施除包括醫(yī)院、門急診、診所、初級衛(wèi)生保健環(huán)境外，還包括以下哪項(xiàng)（ A ）。（ P16，學(xué)生成績） Ａ．課堂成績、課后成績 Ｂ．文化成績、宗旨與目標(biāo) Ｃ．課程計(jì)劃、宗旨與 目標(biāo) Ｄ．文化成績、宗旨與目標(biāo) 1作為呈動態(tài)發(fā)展的學(xué)院，醫(yī)學(xué)院必須啟動（ Ａ ）及更新機(jī)構(gòu)與審查職能的程序必須彌補(bǔ)已經(jīng)證實(shí)的足。（ P18，持續(xù)更新） A．醫(yī)學(xué)院的宗旨和目標(biāo)，要適應(yīng)科學(xué)社會經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展 B．掌握醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識 C．認(rèn)識醫(yī)學(xué)職業(yè)的基本要素 D．懂得信息技術(shù)的運(yùn)用及其局限性 醫(yī)療實(shí)踐的核心是（ A）。（ P24，信息管理） 2醫(yī)學(xué)畢業(yè)生要想進(jìn)行良好的醫(yī)學(xué)實(shí)踐必須做到（ A ）。 (P25，批判性思維和研究 ) ①科學(xué)思維能力 ②科學(xué)的方法 ③醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論 A.①②③ B.①③ C.①② D.②③ 2在完成本科醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)時，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生應(yīng)能顯示出（ A ）。 A．醫(yī)學(xué)教育的面對的現(xiàn)代化進(jìn)程，國內(nèi)環(huán)境和社會期待 B．醫(yī)學(xué)教育的面對的國際趨勢，國際環(huán)境和社會期待 C．醫(yī)學(xué)教育的面對的國際趨勢，國內(nèi)環(huán)境和社會期待 D．醫(yī)學(xué)教育的面對的國內(nèi)趨勢，國際環(huán)境和社會期待 3醫(yī)學(xué)教育的根本任務(wù)是為社會提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)藥衛(wèi)生人力資源，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證工作，下列哪項(xiàng)不屬于它的意義（ D ）。（ P29，適用范圍） 3下列哪一項(xiàng)是衡量醫(yī)學(xué)院校教育質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)（ B ）。 ①學(xué)好與醫(yī)學(xué)相關(guān)的知識即可 ②掌握基本的藥理知識和臨床合理用藥原則 ③掌握傳染病的發(fā)生發(fā)展及傳播 ④掌握中國中醫(yī)學(xué)的特點(diǎn) A．①③④ B．②③ C．③④⑤ D．①④⑤ 4掌握與醫(yī)學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、行為科學(xué)和下列哪項(xiàng)基礎(chǔ)知識和科學(xué)方法，并能用于指導(dǎo)未來的學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)實(shí)踐（ C ）。（ P32，宗旨及目標(biāo)） A．必須依據(jù)社會對醫(yī)學(xué)的期望和區(qū)域發(fā)展需要 B．須通過各方面人員的認(rèn)真討論 C．學(xué)校自行確定 D．得到上級主管部門的同意 4課程計(jì)劃要明確下列哪項(xiàng)模式及基本要求（ A） (P33,課程計(jì)劃 3) 4課程計(jì)劃中必須安排自然科學(xué)課程，為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)（ D ）﹑基本（ ）、基本（ ）打下基礎(chǔ)。（ P36，學(xué)生成績評定體系注釋） 50、醫(yī)學(xué) 院校必須擁有不少于 ( )所三級甲等附屬醫(yī)院。（ P42，畢業(yè)生質(zhì)量 2） 5下列關(guān)于教育評價機(jī)制錯誤的是（ A ）。（ P46，應(yīng)用 原則） ①《標(biāo)準(zhǔn)》是建立我國醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證制度、完善我國醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證體系的基本依據(jù) ②《標(biāo)準(zhǔn)》承認(rèn)不同地區(qū)和各個學(xué)校之間的差異，尊重各個學(xué)校自主辦學(xué)的權(quán)利 ③各個醫(yī)學(xué)院?？梢愿鶕?jù)《標(biāo)準(zhǔn)》制定自己的教育目標(biāo)和教育計(jì)劃 ④本《標(biāo)準(zhǔn)》用于醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)證工作，不適用于醫(yī)學(xué)院校的排序 A .①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②③④ 5下列哪項(xiàng)不屬于本科醫(yī)學(xué)教育的根本任務(wù)（或培養(yǎng)目標(biāo)）（ D ）。（ A ）（ P47，對臨床教育的基本要求） 41 31 31 41 6學(xué)生成績評定體系包括哪兩個方面（ C）。（ P49，考試結(jié)果分析） 整體結(jié)果及專業(yè)內(nèi)容 6下列哪兩項(xiàng)屬于正確處理考試與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系的方式（ B ）。（ P50， 17 問） A．附屬醫(yī)院 B．教學(xué)醫(yī)院 C．培訓(xùn)醫(yī)院 D．實(shí)習(xí)醫(yī)院 70、成為教學(xué)醫(yī)院的條件要求是（ B ）。（ P51， 21 問） A．教育與教學(xué)評價必須公平、公正、公開 B．醫(yī)學(xué)院校的教育評價必須有領(lǐng)導(dǎo)、行政管理人員、教職人員和學(xué)生參與 C．教學(xué)評價必須有政府主管部門、用人單位、畢業(yè)后教育機(jī)構(gòu)的積極參與 D．以上選項(xiàng)都不是 7關(guān)于看待教學(xué)與科研的關(guān)系不正 確的是（ A ）。（ P52， 24 問） 7下列說法 錯誤的是（ C ）。（ P56， 35 問） A、誠信求實(shí) B、為學(xué)生利益而認(rèn)證 C、為改進(jìn)而認(rèn)證 D、為發(fā)展而認(rèn)證 8 下列哪些是《標(biāo)準(zhǔn)》對 臨床課程教學(xué)的具體 要求？（ B ） 。 B 營造學(xué)習(xí)氛圍 8我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的任務(wù)要求是：到 2020 年 完成（ B ）所（不包括獨(dú)立院校）舉辦臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的院校的專業(yè)認(rèn)證，促進(jìn)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（ P33，課程計(jì)劃 2） 課程計(jì)劃必須體現(xiàn)以下哪些原則（ ABCD）。 ：將學(xué)校建設(shè)成為醫(yī)學(xué)人才優(yōu)勢突出、辦學(xué)特色鮮明，國際化、開放型的高水平醫(yī)科大學(xué)。( B ) 碩士 碩士 博士后 博士后 ________是學(xué)校最高的教學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，由 _______， __________， ________ 以及 __________組成。 、學(xué)校校級督導(dǎo)專家、研究生院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、各院系主要領(lǐng)導(dǎo)。 ( AC ) ( C )不是構(gòu)建全面的臨川能力培養(yǎng)體系的方法。 周 周 周 周 。 ，在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)，按專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要求修完規(guī)定的全部課程，達(dá)到規(guī)定的學(xué)分要求，且成績優(yōu)良。 。 ( ABC ) 實(shí)習(xí) 19． 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不包括下列哪一項(xiàng)內(nèi)容。 ( C )個實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。 實(shí)施基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論綜合考試。 ( C ) 9 8 9 8 、專家評價和學(xué)生評價相結(jié)合的方式，特別是高度重視 ( B )，全校學(xué)生每學(xué)期均須完成教師課堂教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)上評價，參與面達(dá) 100%。 B．堅(jiān)持醫(yī) .教 .研同步發(fā)展，以科學(xué)發(fā)展觀為指引，以學(xué)生為中心，以教學(xué)質(zhì)量為核心，培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生人才。 A. 在教學(xué)質(zhì)量管理，教學(xué)理論與實(shí)踐等方面取得重大突破； B．建設(shè)更多的國家級精品課程 .特色專業(yè)； C．穩(wěn)定提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量和教學(xué)層次，構(gòu)建教學(xué)改革與研究創(chuàng)新體系； D．形成布局 合理，特色鮮明的學(xué)科專業(yè)體系。 ，下列順序正確的是 ( C ) 自主性 興趣性 主導(dǎo)性 主導(dǎo)性 自主性 興趣性 興趣性 主導(dǎo)性 自主性 依賴性 自主性 主導(dǎo)性 中學(xué)生角色與傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生角色的區(qū)別，下列不正確的是 ( C ) A． PBL 教學(xué)中學(xué)生會學(xué)習(xí)到如何把知識應(yīng)用在實(shí)際情況中，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為記知識； B． PBL 中學(xué)生會主動分析信息，傳統(tǒng)課程中學(xué)生只會被動接受知識； C. PBL 教學(xué)中學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)來應(yīng)對考試，傳統(tǒng)課程中在合作中學(xué)習(xí)，為理解學(xué)習(xí)； D． PBL 中學(xué)生看到知識間的相關(guān)性，傳統(tǒng)中應(yīng)對的是枯燥的知識。B 47．下列哪個選項(xiàng)不是學(xué)校對畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查的方式 ( B ) B. 班長支書匯報 ( B )一次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析工作模式，輔導(dǎo)員均按年級或?qū)I(yè) ( )管理學(xué)生，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等指導(dǎo) 與管理。 ③對跨校區(qū)選修課程進(jìn)行指導(dǎo)。 、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的高年級同學(xué)有保送二乙級醫(yī)院的資格。 ，通過班級優(yōu)秀學(xué)生“一幫一”模式，與家長共同進(jìn)行“扶貧”工作。 A、 1；三級乙等 B、 3；三級乙等 C、 3；三級甲等 D、 1 ；三級甲等 醫(yī)學(xué)院校中醫(yī)學(xué)類專業(yè)在校學(xué)生與病床總數(shù)比例應(yīng)達(dá)到（ ）。 A：制定