【正文】 B:Is this your skirt,Alice? A:Yes,ti you. 答案 聽力部分 一、 BBABBABBCC 二、 略 三、 BCABAABBAC 四、 AABABABBBB 五、 BBABA 六、 CEABD 筆試部分 一、 short cake too class read 二、略 三 、 BCBCCABBBCABB 四、 CDBFAE 五、 1)TFFTF 2)FTTFF ★ 清華大學(xué) ★ 英語(yǔ)系測(cè)試： 為 中小學(xué)生英語(yǔ) 量身定做 . 官方網(wǎng)站： 清華大學(xué) 英語(yǔ)教授 研究組提供 六年級(jí)英語(yǔ)第一次月考復(fù)習(xí)試題 聽力部分（ 30 分） 一、 選擇你所聽到的單詞。（ 10 分） （ ） 1. ____do you usually go to work? At eight. A. What B. How C. When （ ） 2. The duck is _____than the bird. （ ） 3. My mother’s birthday is _____ May 15. B. in C. at （ ） cake is nicer? C. Which （ ） your father fat ______ thin? A. or B. and （ ） 6. Tom’s home is far ____ the school. A. away C. near （ ） can _____ well. B. dancing C. dance （ ） 8. Who is ______to school, Tim or Jim? A. early C. earlier （ ） 9. Is Jane _______? A. old or young B. older than youngest C. eldest or youngest （ ） hotel is ______ than the other one. A. better B. good C. well 二．按要求寫句子。 (10 分 ) 1. It’s on the ______ (three) floor. 2. There are _______ (seven) days in a week. love _______(swim). (not) talk in class. will _____( is) cold tomorrow. 6. It will be _______(rain). 7. He ______(go) back to look for the sixth donkey. is the ______ (one) day of a week. 9. Summer is the _______ (two) season of a year. 10. A man is walking along with his six ______(donkey). ★ 清華大學(xué) ★ 英語(yǔ)系測(cè)試： 為 中小學(xué)生英語(yǔ) 量身定做 . 官方網(wǎng)站： 清華大學(xué) 英語(yǔ)教授 研究組提供 人教版 (PEP)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案 第六單元 Unit 6 A field trip ? Topic: A field trip ? Language systems: 1. Lexis: taking pictures， watching insects， picking up leaves， doing an experiment， catching butterflies ,counting insects， collecting leaves， writing a report， playing chess， having a piic。動(dòng)詞 ing 形式的正確發(fā)音。 2. speaking:能根據(jù)實(shí)際或圖片描述某個(gè)人正在干什么。 能認(rèn)讀本單元的句子。 能寫幾句簡(jiǎn)單的話介紹郊游活動(dòng)中各人的活動(dòng)情況。 (4) 能夠聽懂、理解 Let’s talk / Read and write 和 story time 部分的會(huì)話，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答仭? Evidence: 通過 Let’ s try 和 Let’ s check 檢測(cè)學(xué)生的聽力掌握情況。鎖鏈游戲和轉(zhuǎn)盤組合游戲都是檢測(cè)說的能力。 ? Procedures: First Lesson Specific vocabulary: taking pictures， watching insects，picking up leaves， doing an experiment， catching butterflies。 Step 1 Warm up （ 熱身） 1： 教師播放第五單元 Let’ s sing 部分歌曲，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型。 教師出示前面學(xué)過的動(dòng)詞卡片，在全班學(xué)生一起認(rèn)讀后，請(qǐng)學(xué)生看圖做動(dòng)作，看誰(shuí)說的快。在游戲的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)過的內(nèi)容，從而提高速度，達(dá)到更加熟練的目的，活動(dòng)類型 A） Step 3 Presentation （新課呈現(xiàn)） 1．新課導(dǎo)入： 教師出示一群小學(xué)生背著背包去郊游的圖片。此時(shí)可以出示 P70 頁(yè)的圖片，但要進(jìn)行遮蓋或模糊處理?；顒?dòng)類型 A） 2：學(xué)一學(xué) 教師指著 taking pictures 的小圖，問： What’ s … doing? 引導(dǎo)學(xué)生作答。鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。 在教學(xué)這個(gè)單詞的時(shí)候建議教師幫助學(xué)生將單詞分解：butter黃油， fly飛，便于學(xué)生記憶。鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。同時(shí)教師板書： leafleaves。教師播放聲音，每播放一次，學(xué)生跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞短語(yǔ)。 （活動(dòng)目的：教師給學(xué)生一定的時(shí)間，允許學(xué)生針對(duì)畫面向老師或同學(xué)提問。告訴孩子本地區(qū)哪些昆蟲是益蟲，要注意保護(hù)；哪些昆蟲可以消滅，是害蟲等。 一兩組練習(xí)之后，可以由學(xué)生 來提問。 教師在黑板上示范書寫本課的四會(huì)語(yǔ)讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫。 教師再次播放歌謠，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌謠內(nèi)容按順序出示相應(yīng)的圖片或單詞短語(yǔ)。 小組展示，同學(xué)之間給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。 再次播放歌曲，學(xué)生跟唱歌曲。 教師出示以上單詞圖片，學(xué)生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可以提供幫助。） Step 5 小結(jié) 教師請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。 Source of material: 教學(xué)過程中所需的錄音（ let’ s try, Let’ s talk）、課件、動(dòng)畫素材。所用到的句型以前也學(xué)過，如果詞匯過關(guān)的話應(yīng)該問題不大，關(guān)鍵是創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用。 ) 2：教師播放 P68 Let’s chant 部分。 (活動(dòng)目的：通過歌謠進(jìn)一步復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞短語(yǔ)，并且通過讓學(xué)生用學(xué)過的單詞短語(yǔ)進(jìn)行替換練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及表演欲望。兩隊(duì)比賽的方式和每隊(duì)每人只能讀一次的規(guī)則，可以讓更多的學(xué)生參與到練習(xí)中來。 學(xué)生兩人一組或四人一組，進(jìn)行問答練習(xí)。小組合作的練習(xí)方式，一方面提供了學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。 教師通過提問，引出 classmates 一詞。 教師再次播放錄音，訂正答案。 請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，一起做一個(gè)動(dòng)作，教師問： Are they catching butterflies？教師引導(dǎo)其他學(xué)生根據(jù)看到的動(dòng)作判斷，如果對(duì)，就回答： Yes， they are. 否則，就回答： No, they aren’，這里要選取容易做動(dòng)作表現(xiàn)的短語(yǔ)。教師訂正答案。 Step 4 Let’s play ( 趣味操練 ) 1：演一演 學(xué)生打開書，試著自己朗讀 Let’s talk 部分對(duì)話。此時(shí)教師應(yīng)提示學(xué)生要注意拼寫，為下一課時(shí)的書寫打下基礎(chǔ)。 學(xué)生可自己選擇最喜歡的一段或兩段進(jìn)行表演。 請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀這些物品，如果不會(huì)讀的，教師可以給予幫助。 2． Listen and write 部分的圖片。 Step 1 Warm up （ 熱身） 活動(dòng)一： 教師播放第六單元 p78:Let’s sing 部分歌曲，學(xué)生唱歌，復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型。 停止后，學(xué)生每人拿出一張紙，快速地記下看到的單詞短語(yǔ)。 30 秒鐘后，教師請(qǐng)學(xué)生停止記錄，在已寫的單詞短語(yǔ)下面畫一條線。注意，如果學(xué)生沒有說出 honey，教師要把 honey 一詞加進(jìn)食物名稱里。 C．學(xué)生四人為一個(gè)小組，討論答案。 E．教師指導(dǎo)學(xué)生完成 Answer the queations。 （活動(dòng)目的：鞏固進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本句型結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)讀寫練習(xí)。 學(xué)生之間相互說一說答案。 教師播放錄音，學(xué)生完成對(duì)話，寫在書上。 Specific target sentences: What is。三年級(jí)上冊(cè)第五單元 A 部分的歌曲? Let’s Have a Piic Today?的錄音帶或課件。qu 在單詞中的正確發(fā)音也較難。學(xué)生跟讀 Review （復(fù)習(xí)） 活動(dòng)二：?jiǎn)卧~聽寫： 教師念第一課時(shí)所學(xué)的單詞，學(xué)生聽寫。 Step 2 Presentation （新課呈現(xiàn)） picking up leaves 或圖片，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，然后教師用單詞 collecting 遮蓋住 picking up，放在leaves 的前面。將 watching 用 counting替換，學(xué)生試讀后，教師帶讀，注意引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。教師帶讀單詞。然后 請(qǐng)學(xué)生以小組為單位完成表格 , 找出他們?cè)诟墒裁矗?Let’s find out: what are they doing? John Zhang Peng Wu Yifan Amy Chen Jie Mike Sarah 小組合作完成表格。 教師播放聲音及畫面，學(xué)生跟讀。 教師提問： y 在單詞中的讀音是什么？ 學(xué)生根據(jù)聽到的四個(gè)單詞，試著總結(jié) y 在這幾個(gè)單詞中的讀音： / ai / 教師出示例詞，請(qǐng)同學(xué)試著讀出來： my why July shy 教師出示 night light 的圖片，請(qǐng)學(xué)生回憶單詞讀音。） 教師出示例詞，請(qǐng)同學(xué)試著讀出來：right bright might slight 教師播放句子聲音，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。 教師請(qǐng)學(xué)生訂正答案。 和單詞短語(yǔ)對(duì)應(yīng)的圖片 Fifth Lesson Specific vocabulary: together Specific target sentences: Is he taking pictures? No, he isn’t. / Yes, he is. Specific functional exponents: 區(qū)分 Are they… 和 Is he…兩個(gè)句型 Source of material: 教學(xué)過程中所需的錄音（ Let’ s learn, Let’s play）、課件、動(dòng)畫素材。 Step 1 Warm up （ 熱身） 教師播放第六單元， P78： Let’s sing 部分歌曲，復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。全部單詞用完后，游戲結(jié)束。學(xué)生找到單詞短語(yǔ)后，要根據(jù)這個(gè)短語(yǔ)說一句話，鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。 預(yù)先設(shè)定一幅圖片為正確答案。課件回答： No， he isn’t. 叉子隨即消失。 教師繼續(xù)播放課件，學(xué)生參與游戲：請(qǐng)同學(xué)用 Is somebody …？提問，教師操作鼠標(biāo)，回答學(xué)生的提問。教師給予句 式的引導(dǎo)： May be Miss White is … 教師播放該部分錄音，學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，完成表格。 教師在黑板上畫一片樹林，然后把 Zhang Peng 的頭像貼在樹林的圖畫上。 教師在貼卡片時(shí)，有意安排兩個(gè)不同的人都在下棋的卡片。 學(xué)生使用 Is Zoom …？的句型提問，然后把答案記錄下來。 兩人一小組，嘗試初步朗讀。 教師啟發(fā)學(xué)生說一說從故事中學(xué)到了什么。 本單元 A、 B 部分（ Let’ s learn 部分）的單詞短語(yǔ)的圖片和卡片，以及本冊(cè)第四單元、第五單元 A、 B 部分（ Let’ s learn部分）的單詞短語(yǔ)卡片。復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的句型和單詞短語(yǔ)。 學(xué)生自愿到前面表演，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。 教師將 A、 B 部分 Let’s learn 的單詞短語(yǔ)卡片和本冊(cè)第四單元、第五單元