【正文】 點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)力度，優(yōu)化資源配置，創(chuàng)建特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)。招生省份已經(jīng)達(dá)到 20 個(gè)，錄取的學(xué)生絕大部分為第一志愿考生。 2020 年被遼寧省委、省政府授予精神文明建設(shè)先 2 進(jìn)單位。其中，供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)和建筑電氣工程技術(shù)兩個(gè)專業(yè)為省級(jí)品牌專業(yè)。 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建有一流的電工電子實(shí)驗(yàn)室、電拖實(shí)驗(yàn)室、 PLC 實(shí)驗(yàn)室、空調(diào)實(shí) 訓(xùn) 室、流體熱工實(shí)驗(yàn)室、管 工實(shí)訓(xùn)室、焊工實(shí)訓(xùn)室、 建筑給排水 實(shí)訓(xùn)室、電工實(shí)訓(xùn)室、消防聯(lián)動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、樓宇智能 化 實(shí)訓(xùn)室等實(shí)踐教學(xué)場(chǎng) 所 ；校外實(shí)訓(xùn)基地主要分布在北京、杭州、沈陽(yáng)、大連等地，與各大知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，為學(xué)生提供了良好的專業(yè)實(shí)踐環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)工作。 3 二 、專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組人員組成 專業(yè)名稱：供熱通風(fēng)與空調(diào) 工程 技術(shù) 項(xiàng)目組組長(zhǎng)： 王青山 （遼寧 建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院） 項(xiàng)目組副組長(zhǎng)： 張紹萍（遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院） 辛德奇 （ 沈陽(yáng)市工業(yè)設(shè)備安裝有限公司 ） 項(xiàng)目組成 員： 張鐵東（遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院） 王 麗（遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院） 尚久明 （遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院） 趙歧華 （遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院） 陳思榮（遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院） 韓俊玲（遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院） 崔 紅 （遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院） 尚偉紅（遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院） 馬 斌（遼陽(yáng)市審圖中心） 欒勝林（北京建工集團(tuán)） 張清慧（沈陽(yáng)市鋁鎂設(shè)計(jì)研究院） 王志勇（遼寧華強(qiáng)集團(tuán)空調(diào)公司） 金振同（沈陽(yáng)市建設(shè) 工程施工圖設(shè)計(jì)審查咨詢中心） 項(xiàng)目 建設(shè)周期：二年 4 三 、建設(shè)基礎(chǔ) （ 一 ）行業(yè)背景 1． 行業(yè)現(xiàn)狀 2020 年 6 月 26 日， 遼寧 省委、省政府審時(shí)度勢(shì)，作出了 “做大做強(qiáng)建筑業(yè) ”的戰(zhàn)略決策，確定了 遼寧 省建筑業(yè)發(fā)展的目標(biāo)：到 2020 年底，全省建筑業(yè)年總產(chǎn)值突破1 萬(wàn)億元， 建筑業(yè)增加值 達(dá)到 3000 億元， 邁入全國(guó)前 5 名；全省年產(chǎn)值百億元建筑企業(yè)要達(dá)到 10 家， 50 億元企業(yè)達(dá)到 20 家。 2020 年，建筑業(yè)地方稅收176 億元，同比增長(zhǎng) 30%，占全省地方稅收的 12%，占第二產(chǎn)業(yè)地方稅收的 %；到 2020 年末全省建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)達(dá)到 萬(wàn)人，新增就業(yè)人口 萬(wàn)人，同比增長(zhǎng) %，為社會(huì)穩(wěn)定提供了有力保障 。 隨著東北地區(qū)等老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略的實(shí)施，遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶開(kāi)發(fā)開(kāi)放上升為國(guó)家戰(zhàn)略、沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)獲批國(guó)家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)， 遼寧 省建筑業(yè)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。 供 熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)，密切結(jié)合東北地區(qū)大量用熱的特點(diǎn)和公共建筑以及工業(yè)生產(chǎn)對(duì)通風(fēng)空調(diào)的需求，亟需要培養(yǎng)大批從事供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)安裝、運(yùn)行管理等方面的技能型人才。 2020 年 9 月 供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè) 被省教育廳評(píng)為教學(xué)改 革試點(diǎn)專業(yè)； 2020 年 6 月 供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè) 被省教育廳確定為品牌專業(yè)。隨著“ 2+1” 人才 培養(yǎng)模 式的展開(kāi)，校企合作的領(lǐng)域不斷拓展， 內(nèi)涵不斷豐富，企業(yè)已經(jīng)介入到專業(yè) 設(shè)置 、課程開(kāi)發(fā)、日常教學(xué)和就業(yè)安置 畢業(yè) 整個(gè) 人才培養(yǎng)的全過(guò)程， 使 校企 合 6 作進(jìn)入到 廣泛合作、深度融合的新階段，實(shí)現(xiàn)了 畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的良好效果，呈現(xiàn) 出 多方共贏的良好局面。 3． 積極開(kāi)展教學(xué)研究、教學(xué)改革 ，取得了豐碩的 成果 （ 1） 《供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)》專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 。 （ 5） 承擔(dān)的 省級(jí) 教研課題《 建設(shè)類高職“ 2＋ 1”教學(xué)模式的研究 》 獲遼寧 省優(yōu)秀教學(xué)成果 二 等獎(jiǎng) 和遼寧省 教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng) 。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目貼近生產(chǎn)工藝，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率達(dá)到 100%。 （ 1） 近幾年 ， 每年接收遼陽(yáng)市房產(chǎn)供暖公司、遼陽(yáng)市電業(yè)局、中鐵十九局、遼寧建設(shè)集團(tuán)、建發(fā)集團(tuán)等單位技術(shù)人員共計(jì) 1000 余人，同時(shí)承擔(dān) 200 余名農(nóng)民工勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到 資源共享，服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)職業(yè)教育 的目的 。 （ 4） 繼續(xù)推行 “雙證書(shū) ”制度，提高學(xué)生的專業(yè)技能。 提高教師的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，進(jìn)而優(yōu)化學(xué) 校的師資結(jié)構(gòu)，加快 了區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校 “雙師型 ”師資隊(duì)伍建設(shè)。 （ 三 ）問(wèn)題與差距 1．辦學(xué)機(jī)制不夠靈活，尚不能滿足專業(yè)建設(shè)需要。與校外實(shí)訓(xùn)基地的合作機(jī)制需要進(jìn)一步健全，以調(diào)動(dòng)企業(yè)參與教學(xué)全過(guò)程的積極性。 校企深度融合，共享行業(yè)企業(yè)資源，實(shí)施合作教育，提高就業(yè)質(zhì)量， 形成校企合作共贏的運(yùn)行機(jī)制 。為振興東北老工業(yè)基地、為遼寧省的建筑業(yè)及相關(guān)行業(yè)、企業(yè) 的發(fā)展 提 供技術(shù)和人才支持。 （二）課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革 1． 建設(shè)目標(biāo) 以能力為核心，以素質(zhì)為本位，創(chuàng)新和完善工學(xué)結(jié)合校企合作教育 “ 2+1”人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案；突出行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，深化課程體系改革，將課程進(jìn)行深度融合，構(gòu)建與職業(yè)崗位能力相適應(yīng)的“項(xiàng)目導(dǎo)向 +畢業(yè) 頂 崗實(shí)習(xí)”教學(xué)模式，形成特色鮮明的課程體系；開(kāi)發(fā)建設(shè)與課程體系相匹配的 理論、實(shí)踐一體化核心課程和教材；建立并完善與教學(xué)改革相適應(yīng)的教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。 在 2020 年形成項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的課程體系、教學(xué)計(jì)劃和配套教材的正式稿。 2）聘請(qǐng) 與畢業(yè)生就業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)的施工、監(jiān)理、設(shè)計(jì)、工程審計(jì)、招投標(biāo)等企業(yè)具有多年 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)（管理）骨干和專業(yè)教師組成 課程建設(shè) 小組，進(jìn)行課程體系任務(wù)分析， 把本專業(yè)所涉及的職業(yè)核心能力分解成若干相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，再對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析，按一定的邏輯關(guān)系進(jìn)行排序，形成完成任務(wù)應(yīng)掌握的職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)。 圖 4 課程體系建設(shè)流程圖 公共課 專業(yè)項(xiàng)目核心課 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 2020 年形成項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)課程體系正式稿 實(shí)施過(guò)程中提出修改、反饋意見(jiàn) 行業(yè)專家、企業(yè)骨干、專業(yè)骨干教師 分解課程知識(shí)點(diǎn) 分解職業(yè)能力 形成項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)課程體系初稿 三位一體、深度融合 14 采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué) +頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式，學(xué)生在校內(nèi)兩年的專業(yè)工程 項(xiàng)目教學(xué)和部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均在多功能一體化實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)車(chē)間進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)占職業(yè)技術(shù)課程總教學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到 50%。 （ 2） 工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程建設(shè) 加強(qiáng)建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程是推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量 提高、 促進(jìn)高職課程 教學(xué) 方法和 教學(xué)手段全面改革和創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。 課程建設(shè)具體措施如下： 1）成立校企合作的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。 建設(shè)期間 要把核心課程建設(shè)與一般課程建設(shè)相結(jié)合， 以 精品課程建設(shè)為引領(lǐng)，建設(shè)好一般課程， 實(shí)現(xiàn) 課程建設(shè)質(zhì)量的整體提升。 16 5） 在 課程建設(shè) 過(guò)程 中，將教學(xué)內(nèi)容改革與 教學(xué)方法、教學(xué)手段改革 相結(jié)合，以學(xué)生為中心，融“教、學(xué)、做”為一體，采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、理論實(shí)踐一體化教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、討論式教學(xué)法、探究式教學(xué)法 等教學(xué)方法 ，成立學(xué)生學(xué)習(xí) 小組， 針對(duì)不同類型的課程采用不同的教學(xué)方法 。負(fù)責(zé)人組織教材的調(diào)研，形成教材的編寫(xiě)計(jì)劃 和課程標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)、企業(yè) 專家 共同進(jìn)行教材開(kāi)發(fā)，保證教材的針對(duì)性、適用性。 4． 資金預(yù)算 課程體系與教學(xué)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算詳見(jiàn)表 1。 （ 3） 聘請(qǐng)行業(yè)專家和企業(yè)生產(chǎn)一線具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干作為專業(yè)教學(xué)兼職教師和專業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐論文撰寫(xiě)及答辯的指導(dǎo)教師，使 “雙師”素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)更趨合理。 2）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)： 專業(yè)帶頭人 應(yīng)在建筑設(shè)備施工安裝方面技術(shù)過(guò)硬，在 行業(yè) 內(nèi) 有一定影響力，應(yīng) 具備高級(jí)職稱 并且 有三年以上一線施工經(jīng)歷，能夠主持專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、方案設(shè)計(jì) 和 專業(yè)建設(shè)工作，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供技術(shù)服務(wù)，主持省級(jí)以上教、科研 18 項(xiàng)目或擔(dān)任省級(jí)以上精品課程負(fù)責(zé)人，專業(yè)帶頭人必須是“雙師 型 ”教師 。 3）建設(shè)措施： 在建設(shè) 期內(nèi)，安排培養(yǎng)對(duì)象參加專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議和提供進(jìn)修學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)等，提供 24 萬(wàn)元培養(yǎng) 經(jīng)費(fèi)；能夠參加橫向課題， 為企業(yè)提供科技服務(wù)等；每人發(fā)表教研論文不少于 2 篇、科研論文不少于 1 篇；主持或參與 1 門(mén)職業(yè)崗位課程開(kāi)發(fā)；參與省級(jí)及以上教研課題 1 項(xiàng)。 （ 4） 兼職教師 培養(yǎng) 1）建設(shè)目標(biāo)：聘請(qǐng)兼職教 師 6 人 。 3． 建設(shè)進(jìn)度 及 資金預(yù)算 建設(shè)進(jìn)度 詳 見(jiàn)表 2， 資金預(yù)算 詳 見(jiàn)表 3。 專業(yè)帶頭人參加國(guó)內(nèi)外 供熱 通風(fēng)與空調(diào)技術(shù) 脫產(chǎn)學(xué)習(xí) 30 天以上，并獲得相應(yīng)學(xué)習(xí)證明；參加國(guó)內(nèi)外供熱 通風(fēng)與空調(diào)技術(shù) 及教育學(xué)術(shù)交流會(huì) 1 次；承擔(dān)科研課題、或省級(jí)以上教研課題 1 項(xiàng)； 開(kāi)發(fā) 專利 1 項(xiàng)。 聘用兼 職教師 在中建一局安裝公司 、中建 華威機(jī)電設(shè)備安裝有限公司 、 北京城建集團(tuán)、北京建工集團(tuán)、沈陽(yáng)工業(yè)設(shè)備安裝工程有限公司 等企業(yè)聘請(qǐng) 3名有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師 ，兼職教師達(dá) 9 名 。 （四）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 1．實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟件建設(shè) （ 1）健全校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)管理制度，規(guī)范校內(nèi)技能操作實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)“教、學(xué)、做”合一及校外“工學(xué)交替”的有機(jī)結(jié)合，形成校企聯(lián)合設(shè)計(jì)、共同組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式。 表 4 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 建設(shè)內(nèi)容 資 金 來(lái) 源 與 預(yù) 算 (萬(wàn)元 ) 中央財(cái)政 地方財(cái)政 行業(yè)企業(yè) 學(xué)院自籌 合計(jì) 12年 13年 小計(jì) 12年 13年 小計(jì) 12年 13年 小計(jì) 12年 13年 小計(jì) 實(shí)訓(xùn)基地制度建設(shè) 1 1 1 1 2 實(shí)訓(xùn) 耗材 5 5 10 2 3 5 15 合計(jì) 4 3 7 2 4 6 17 2． 校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 基地 建設(shè) 根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位 對(duì)職業(yè)能力 的需要， 建設(shè) “四真一仿 ”（真項(xiàng)目、真設(shè)備、真工藝、真驗(yàn)收、仿施工現(xiàn)場(chǎng)）的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 ， 與行業(yè)企業(yè)合作，根據(jù)安裝施工現(xiàn)場(chǎng)工藝流程，并充分考慮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件對(duì)環(huán)境的需要、對(duì)安全的要求，建設(shè)校內(nèi)施工性實(shí)訓(xùn) 基地 。 （ 2） 建筑給水排水工程實(shí)訓(xùn)室 （改建） 實(shí)訓(xùn)室建筑面積 150 m2，可同時(shí)容納 2 組 30 名學(xué)生上課，投資 9 萬(wàn)元，采購(gòu)衛(wèi)生器具、水泵、氣壓罐等 設(shè)備。滿足供熱工程技術(shù)課程的各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，使學(xué)生直觀了解和掌握各類室內(nèi)采暖系統(tǒng)、外網(wǎng)系統(tǒng)、儀器儀表系統(tǒng)的安裝調(diào)試等的各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，使學(xué)生直觀了解和掌握供熱工程系統(tǒng)構(gòu)成型式、原理、安裝調(diào)試方法。 （ 5）管工實(shí)訓(xùn) 室 （改建） 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 就業(yè)崗位職業(yè)能力分析 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì) 行業(yè)、企業(yè)調(diào)研 22 實(shí)訓(xùn) 室 可同時(shí)容納 50 名學(xué)生上課，實(shí)訓(xùn)室建筑面積 200 m2，在購(gòu)置電動(dòng)套絲機(jī)、手動(dòng)套絲機(jī)、電動(dòng)彎管機(jī)、型鋼切斷機(jī)和砂輪切割機(jī)等主要設(shè)備基礎(chǔ)上，又投資 10萬(wàn)元，完善了管鉗工實(shí)訓(xùn)車(chē)間，滿足了建筑安裝工程項(xiàng)目的管工、鉗工實(shí)訓(xùn)要求，并可面向社會(huì)進(jìn)行工種培訓(xùn)，緩解行業(yè)技能培訓(xùn)場(chǎng)所緊缺的矛盾。 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè) 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 詳見(jiàn) 表 6。 表 7 社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 表 建設(shè)內(nèi)容 資 金 來(lái) 源 與 預(yù) 算 (萬(wàn)元 ) 中央財(cái)政 地方財(cái)政 行業(yè)企業(yè) 學(xué)院自籌 合計(jì) 12年 13年 小計(jì) 12年 13年 小計(jì) 12年 13年 小計(jì) 12年 13年 小計(jì) 對(duì)口支援 3 3 6 1 1 2 1 1 2 10 職業(yè)技能 鑒定 1 1 2 1 1 2 4 社會(huì)服務(wù) 3 3 6 1 1 2 1 1 2 10 合計(jì) 7 7 14 2 2 4 3 3 6 24 （六） 專業(yè) 文化建設(shè) 24 以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和提高職業(yè)道德素 養(yǎng)為目的，以建筑文化為核心，引入企業(yè)職業(yè)氛圍，加強(qiáng)專業(yè) 文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)訓(xùn)室外的走廊上和實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的墻壁上，集中展示與學(xué)校深度融合企業(yè)的成果與業(yè)績(jī)，展示國(guó)內(nèi)著名建筑類企業(yè)的管理理念、經(jīng)營(yíng)理念、管理制度、企業(yè)文化和接觸貢獻(xiàn)；并可以與企業(yè)合作，設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，使學(xué) 生 更多地了解 企業(yè)。 ，完善工學(xué)結(jié)合、校企合作的“ 2+1”人才培養(yǎng)模式，深化課程體系與教學(xué)改革。 經(jīng) 過(guò)兩年 的建設(shè)，打造一支結(jié)構(gòu)合理、 素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精 湛、教學(xué)水平高的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 注重學(xué)生職業(yè)道德、實(shí)踐操作 技能 和基本職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，重視學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過(guò)程，突出實(shí)踐能力考核，改革項(xiàng)目考核方式，培養(yǎng)適應(yīng)建筑設(shè)備安裝崗位需要的職業(yè) 素質(zhì) 。 30 表 10 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校 專業(yè) 建設(shè)進(jìn)度及 預(yù)期績(jī)效表 專業(yè)名稱 供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù) 建設(shè)負(fù)責(zé)人 王青山 建 設(shè) 內(nèi) 容 建 設(shè) 進(jìn) 度 及 預(yù) 期 績(jī) 效 2020 年 12 月