群文閱讀選文策略研究-市立項(xiàng)申請(qǐng)表-預(yù)覽頁
【正文】 生群文閱讀個(gè)性化選材策略研究”的立項(xiàng)，希望通過該課題的研究，實(shí)現(xiàn)以下理論和實(shí)踐意義。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定學(xué)生在小學(xué)階段能背誦優(yōu)秀詩文 160 篇（段），課外閱讀總量不少于 145 萬字。（可加頁） 一、問題的提出（理論 意義和實(shí)踐意義） 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 2022 年修訂版明確指出，語文課程要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的重要表現(xiàn)之一是學(xué)生的閱讀能力，它要求學(xué)生能通過閱讀提高語文素養(yǎng)，擴(kuò)大信息量。擺在我們面前的亟待解決的是如何編訂出一套既涵蓋全體又兼顧個(gè)體的的群文閱讀材料，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生個(gè)性化、有序化地進(jìn)行課外群文閱讀。 我們學(xué)生的閱讀習(xí)慣令人擔(dān)憂，當(dāng)學(xué)生每天接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容因陳舊或不合實(shí)際而缺少指導(dǎo)價(jià)值時(shí)，具有強(qiáng)烈好奇心和旺盛精力的孩子會(huì)不愛閱讀，轉(zhuǎn)移獵奇的目標(biāo)，電視和網(wǎng)游會(huì)展現(xiàn)它們巨大的魔力。“一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特”，群文閱讀序列教材在整合編訂過程中會(huì)指引教師關(guān)注個(gè)體，尊重個(gè)性差異。 為說授評(píng)模式的教學(xué)研究活動(dòng)注入新的內(nèi)容，以廣泛閱讀精心挑選讀本為內(nèi)容的《群文閱讀選文策略研究》，帶動(dòng)起更有活力的校本教研，促進(jìn)師師交流，打造培養(yǎng)教師的舞臺(tái)。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。 2022 年由趙鏡中、王林先生提倡的這種語文教學(xué)形式。 個(gè)性化選文：是基于個(gè)性化閱讀基礎(chǔ)之上的選文，新課標(biāo)修訂版指出：“個(gè)性化閱讀是指閱讀學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感 活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 2022 年 11 月，四川廣元蒼溪元壩小學(xué)語文教研中提到“ 精讀課文的群文選文策略的研究”。 國外研究現(xiàn)狀 通過對(duì)搜集到的國外相關(guān)研究的文獻(xiàn)的整理發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外在群文閱讀教學(xué)的理論基本上是相同的。促使教師博覽群書，擁有廣博的語文知識(shí)，具有深厚的人文素養(yǎng)。 大幅度地提升學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，能在閱 7 讀中積累自己喜歡的成語和格言警句，達(dá)到新課標(biāo)中小學(xué)階段能背誦優(yōu)秀詩文160 篇（段），課外閱讀總量不少于 145 萬字的要求。 選取有利于群文閱讀的材料 根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同年級(jí)學(xué)生的個(gè)性化差異而靈活選擇閱讀材料，形成學(xué)段序列化、個(gè)性差異序列化、寫作指導(dǎo)序列化為主題的群文單元，以傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品作為滲透，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，逐漸形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，提高語文素養(yǎng)。 六、研究重、難點(diǎn) 本課題的研究重點(diǎn) : 并不是所有的開卷都有益，適合的才是最好的。具體體現(xiàn)：探索適合不同學(xué)段不同程度學(xué)生的個(gè)性化選文，并且 8 把群文閱讀和寫作結(jié)合起來，注重對(duì)寫作方法的指導(dǎo)，滲透相關(guān)主題的傳統(tǒng)經(jīng)典作品；編訂出一至六年級(jí)序列化選文材料和學(xué)生習(xí)作集，增加學(xué)生閱讀厚度，讓學(xué)生在閱讀作文指導(dǎo)性群文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)模仿創(chuàng)新，提高習(xí)作水平。 ，以讀促寫，規(guī)范學(xué)生習(xí)作。對(duì)課題組成員的研究直接納入年終考核當(dāng)然，在發(fā)揮教師間相互競(jìng)爭(zhēng)、自主研究功能的同時(shí)，我們又通過專設(shè)的集體成果獎(jiǎng)，激發(fā)教師的團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮他們?nèi)后w自主研究的作用。 成果體現(xiàn)在以下三個(gè)方面成果： ，預(yù)設(shè)出提綱挈領(lǐng)的閱讀問題 ,引領(lǐng)閱讀方向。 課題組成員業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的教科研能力。
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