心理健康(一節(jié)有關(guān)中學(xué)生情緒的)說課設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 護(hù)作用的輔助設(shè)備。 情緒的不同表現(xiàn)形式。 （ 1）沒有擺脫兩極性，煩躁不安是其情緒的主旋律； （ 2）中學(xué)生情緒更復(fù)雜，一方面，情緒的延續(xù)性增加了；另一方面，情緒也帶上了文飾的內(nèi)隱的曲折的性質(zhì)。 心理健康說課設(shè)計(jì) 一、教材分析 二、學(xué)情分析 三、教學(xué)目標(biāo)分析 四、教學(xué)方法 五、教學(xué)過程 六、板書設(shè)計(jì) 四、教學(xué)方法 ? 講授法 ? 角色扮演法 ? 分組討論法 ? 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 ? 訓(xùn)練法 ? 講授法： 教師通過 口頭語言 向?qū)W生描繪 情境 、敘述事實(shí)、解釋概念、論證 原理 和闡明規(guī)律的教學(xué)方法 注意：講授內(nèi)容既要豐富，又要突出重點(diǎn)，語言要準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美，富于趣味性和幽默感 ，避免刻板、照本宣科。不僅增加了課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與、討論的的熱情，更促進(jìn)師生、同學(xué)之間的良好互動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。小組規(guī)模一般以 5人為宜。 提高學(xué)生參與討論的熱情。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。 課后布置家庭作業(yè)讓學(xué)生和父母互動(dòng) 心理健康說課設(shè)計(jì) 一、教材分析 二、學(xué)情分析 三、教學(xué)目標(biāo)分析 四、教學(xué)方法 五、教學(xué)過程 六、板書設(shè)計(jì) 五、教學(xué)過程 ? （一）導(dǎo)入 — 同學(xué)們今天的心情怎么樣？ ? （二）講授 1．什么是情緒？ 2．情緒的作用 3．情緒的演變。他質(zhì)問老師為什么這樣大聲叫他的名字，并和老師爭(zhēng)吵，態(tài)度惡劣。 六、板書設(shè)計(jì) ? 板書設(shè)計(jì)我將遵循：以課本內(nèi)容的標(biāo)題為線索，簡(jiǎn)潔清晰的寫于黑板上，結(jié)構(gòu)上前后照
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