【正文】 長素的濃度 2,4D 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) (2)優(yōu)點：價格便宜、效果穩(wěn)定。如組織培養(yǎng)中，生長素和細胞分裂素不同的配比會影響根和芽的分化。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 3． 分離鑒定 荷蘭科學家郭葛等人從一些植物中分離出了這種物質(zhì) ， 經(jīng)過鑒定 ， 知道它是吲哚乙酸 ，具有促進植物生長的功能 。 【 答案 】 D 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 【 探規(guī)尋律 】 胚芽鞘實驗中要特別關(guān)注的四個重要部位： 生長素產(chǎn)生的部位 —— 胚芽鞘的尖端； 生長素發(fā)揮作用的部位 —— 胚芽鞘下部的伸長區(qū)； 感受單側(cè)光刺激的部位 —— 胚芽鞘的尖端； 能彎曲 、 生長的部位 —— 胚芽鞘下部的伸長區(qū) 。 在 a、 b、 c、 d四個瓊脂塊中 ，a的生長素濃度大于 b的生長素濃度 ， c的生長素濃度等于 d的生長素濃度 ， 所以 a＞ c＝d＞ b， 即彎曲程度最大的是甲 。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 2． 極性運輸 (1)極性運輸：是指生長素只能從植物體的形態(tài)學上端向下端運輸 ， 而不能逆向運輸 。 注意 “ 與枝條放置的方向無關(guān) ” 。每一種器官對應(yīng)一個最適宜的生長素濃度，如圖中根的最適生長素濃度是 10－ 10 mol ② 在低于最適濃度范圍時，隨著濃度的增大 ,對植物生長的促進作用逐漸增強；超過最適濃度后，再提高生長素的濃度，對植物生長的促進作用逐漸減弱；當濃度增大到一定的臨界線后，再繼續(xù)增大生長素濃度則會對生長起抑制作用，甚至殺死植物。如雙子葉植物 單子葉植物 (如圖 )。 (2)原因：頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸 ， 過多地積累在近頂端的側(cè)芽部位 ， 使近頂端的側(cè)芽部位的生長素濃度增加 ， 從而抑制該部位側(cè)芽的生長 。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 例 2 (2022若欲利用該生長素作用的原理培育枝繁葉茂、高度適宜、掛果多的蘋果樹，基本方法是 __________________________。 ② 生長素作用的兩重性 。 (2)生長素的縱向運輸是極性運輸 ， 乙圖中接受塊里不含生長素 ， 所以 D不會出現(xiàn)胚芽鞘 C的現(xiàn)象 。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 生長素類似物的應(yīng)用及其他植物激素 1． 植物生長素類似物的應(yīng)用 (1)促進扦插枝條生根 在繁殖林木和花卉時，常用扦插法。在胚珠發(fā)育成種子的過程中 ,發(fā)育的種子里合成了大量的生長素 ,刺激子房發(fā)育成果實 ,種子包被在果實里邊。未成熟的幼果，常因生長素不足而大量脫落 ,用 1 mg/L的 2,4D的水劑噴射樹冠，可使落果大為減少，對蘋果、柑橘和棉花都很有效。從上面的知識點也可以看出，對于同一植物同一器官來說，如圖中曲線所示，植物表現(xiàn)出對不同濃度的生長素發(fā)生的效果不同，橫坐標以上部分對應(yīng)的 “ 濃度 ” 對植物表現(xiàn)的都是促進作用，可見這些 “ 濃度 ” 都應(yīng)該算是 “ 低 ” ；而橫坐標以下部分都為抑制，這部分所對應(yīng)的濃度都算是 “ 高 ” 。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 如圖： (3)決定植物某一生理效應(yīng)的往往不是某種激素的絕對量 ,而是各種激素間的相對含量 。 例 3 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) (2)優(yōu)良果樹的繁殖常用扦插法 ， 果農(nóng)如何處理枝條使扦插成功 ？ ________________________________________________________________________。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 【 解析 】 乙烯能促進果實成熟 ， 促進葉片和果實脫落；細胞分裂素能促進細胞分裂 ，低濃度的 IAA能促進扦插的枝條生根 ， 高濃度的 IAA則抑制發(fā)芽；赤霉素能促進細胞伸長 、 植株增高；在植物組織培養(yǎng)中常用生長素和細胞分裂素來促進生根發(fā)芽 。 它們的化學本質(zhì)不同 ， 動物激素有蛋白質(zhì)類 、 多肽類和固醇類物質(zhì) ， 而植物激素的化學本質(zhì)主要是有機酸 。 (用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應(yīng)字母所對應(yīng)的濃度來表示甲圖相應(yīng)各點的生長素濃度 )： 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) (1)乙圖 _____點濃度可表示甲圖 ① 處生長素濃度 ， _____點濃度表示 ② 處生長素濃度 。表示 ③ 側(cè)濃度的是 ________點濃度 ， 表示 ④側(cè)濃度的是 ________點濃度 ， 所以 ________側(cè)生長快 ， 莖將 ________生長 。 打破頂端優(yōu)勢的方法是摘除頂芽 。 ② 同一濃度的生長素作用于不同器官上 ， 引起的生理功效也不同 ， 這是因為不同的器官對生長素的敏感性不同 (敏感性大?。焊?芽莖 )。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) (3)從丙圖可以讀到以下信息 ① 曲線中 H點表示促進生長最適濃度為 g， 在OH段隨生長素濃度增高 ， 促進作用增強 ,而HC段隨著生長素濃度增高 ， 促進作用減弱 。但 NAA對不同植物促進生根的最佳濃度有較大差異。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 實驗材料：濃度為 100 ppm、 200 ppm和 300 ppm的 NAA溶液 ， 茉莉花 、 桅子花 、 金錢松枝條 ， 其他必要材料 。 ③ 將各組枝條分別插入沙土中 ， 在適宜條件下培養(yǎng) 。 金錢松：___________________________________。 (1)為遵循單一變量原則和隨機取樣原則， 4號燒杯中應(yīng)加入等量清水，還要隨機把植物枝條均分為 4組。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 【 答案 】 (1)① 等量清水 ② 隨機均分為 4組 (3)梔子花：自身產(chǎn)生的 IAA較多 (或生根對 IAA濃度的要求很低 )， 在不添加外源NAA的條件下 ,生根存活率很高 金錢松：促進生根所要求的 NAA濃度很高 ， 300 ppm遠未達到其促進濃度 (4)如圖所示 130 ppm 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 實驗鏈接 探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗中應(yīng)該注意的幾個問題 (1)自變量的控制 ① 設(shè)置生長素類似物的濃度梯度：用容量瓶將母液分別配成質(zhì)量濃度為 、 、 、 5 mg/mL的溶液 ， 分別 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 放入小磨口瓶，及時貼上相應(yīng)標簽。 建議各小組采用不同方法進行實驗 。 都能生出不定根：促進扦插枝條生根是指刺激枝條的下端生出不定根 ， 而不是刺激根生長 。 c． 設(shè)置對照組 ， 清水空白對照；設(shè)置濃度不同的幾個實驗組進行對比 ， 目的是探究2,4D或 α萘乙酸促進扦插枝條生根的最適濃度 。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 知能演練輕巧奪冠 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 本部分內(nèi)容講解結(jié)束 按 ESC鍵退出全屏播放