【正文】 態(tài) 生長素的特性 1． 向光性 (1)原因：單側光影響了生長素的分布 ， 使背光一側的生長素多于向光一側 ， 從而使背光側的細胞伸長快于向光一側 。 經過一段時間后 ， 圖中甲 、乙 、 丙 、 丁四個切去尖端的胚芽鞘中彎曲程度最大的是 ( ) 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) A． 甲 B． 乙 C． 丙 D． 丁 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 解析：選 A。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 變式訓練 1． (2022宿遷高二統(tǒng)考 )用燕麥胚芽鞘及幼苗進行如圖所示的實驗 ， 一段時間后 ， 會引起彎曲現(xiàn)象的是 ( ) 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) ① 胚芽鞘尖端套上不透光的錫箔小帽 ② 將尖端下部用錫箔遮住 ③ 在尖端橫向插入瓊脂片 ④ 將與 ③ 同樣處理的胚芽鞘放在勻速轉盤上 ⑤ 將尖端切去 ⑥ 在尖端一側插入云母片 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) ⑦ 在切去尖端的胚芽鞘一側放含有生長素的瓊脂塊 ⑧ 在切去尖端的胚芽鞘一側放不含生長素的瓊脂塊 A． ②⑤⑦⑧ B． ②③⑤⑥ C． ②④⑥⑦ D． ②③⑥⑦ 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 【 解析 】 感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端 ,故 ① 不彎曲 ② 彎曲；生長素能通過瓊脂塊 ，故 ③ 彎曲 ， ④ 不彎曲；切去尖端不會生長 ，故 ⑤ 不彎曲； ⑥ 中右側被云母片阻斷無生長素向下運輸 ， 左側生長向右彎曲；促進生長的是生長素而不是瓊脂 ， 故 ⑦ 彎曲 ， ⑧ 不彎曲 。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 特別提醒 生長素發(fā)現(xiàn)的實驗體現(xiàn)了生物科學研究的基本思路：提出 (發(fā)現(xiàn) )問題 → 作出假設 → 設計實驗 → 實施實驗 → 分析證據(jù) → 得出結論；實驗中運用了對照思想 ， 體現(xiàn)了設計實驗的單一變量原則 ， 如達爾文實驗的單一變量是尖端的有無 ， 溫特實驗的單一變量是瓊脂塊是否與胚芽鞘尖端接觸過 。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 2．溫特的實驗 (1)實驗方法 ① 實驗組 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) ② 對照組 (2)實驗結論 胚芽鞘的尖端確實產生了某種物質 ， 這種物質從尖端向下運輸 ， 并且能夠促使胚芽鞘下部某些部位的生長 。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 判一判 2． (1)乙烯能促進果實的發(fā)育 ( ) (2)赤霉素與生長素具有協(xié)同作用 (√ ) (3)植物組織培養(yǎng)中 ， 生長素和細胞分裂素共同作用 (√ ) 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 要點突破講練互動 要點突破 與生長素發(fā)現(xiàn)有關的實驗分析 1． 達爾文的向光性實驗 (1)實驗方法 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) (2)實驗結果 感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端 ， 彎曲的部位是在胚芽鞘尖端下面一段 。 (2)決定某一生理效應的不是某激素的絕對量，而是各激素間的相對含量。 ( 3 ) 應用??????? 促進 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _防止落花落果促進果實發(fā)育控制性別分化 扦插枝條生根 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 判一判 1． (1)植物表現(xiàn)向光性原因是向光側生長素分布多造成的 ( ) (2)頂端優(yōu)勢是生長素具有兩重性的很好例證 (√ ) (3)吲哚丁酸是人工合成的生長素類似物 (√ ) (4)無子西瓜是利用生長素培育而成的 ( ) 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 三 、 其他植物激素 1． 另外四種植物激素 (如下表 ) 名稱 存在部位 主要作用 赤霉素 主要分布 于 _______ _________、 幼芽、幼葉、幼根等幼嫩組織和器官 促 進 __________、植株增高，誘導開花，促進果實生長 未成熟 的種子 細胞伸長 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 名稱 存在部位 主要作用 細胞 分裂素 通常分布 于____________、 萌發(fā)的種子和正在發(fā)育的果實等器官 促進細胞分裂，延緩葉片衰老，誘 導____的 分化 脫落酸 普遍存在于植物體，在 _________________中 較多 促進芽和種子的休眠，促進葉片和果實的衰老、脫落 乙烯 廣泛存在于多種組織和器官，正在成熟的果實中含量更多 促進果實成熟，促進葉片和果實脫落 幼嫩的根尖 芽 成熟和衰老的組織 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) (1)植物激素間既有協(xié)同作用 ， 也有拮抗作用 。 3． 植物生長素類似物的應用 (1)種類：吲哚丁酸 (IBA)、 萘乙酸 (NAA)、_________等 。 形態(tài)學上端 形態(tài)學下端 促進 抑制 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) (2)影響因素： ________________、植物器官的種類和細胞的年齡。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 二 、 生長素的特性及應用 1． 極性運輸：生長素只能從植物體的______________向 _______________運輸 ，而不能倒轉過來運輸 。 (3)作用部位： ___________的細胞 、 組織 。 某種化學信號 產生了某種物質 生長素 吲哚乙酸 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 3． 生長素的成分 、 合成及作用部位 (1)成分： _____________。 (2)1928年 ,溫特通過實驗證明胚芽鞘尖端確實 ________________,被命名為 ________。 __________是被最早發(fā)現(xiàn)的植物激素 。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 新知初探思維啟動 一 、 生長素的發(fā)現(xiàn) 1． 植物激素 (1)植物的生長和發(fā)育受到 _______________的調節(jié)和控制，它包括在植物體內合成的___________和人工合成的具有植物激素活性的 ________________。 (重難點 ) 3． 植物生長素類似物的應用 。第四節(jié) 植物生命活動的調節(jié) 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個