[其它課程]第6章-小學科學教學技能-預覽頁
【正文】 學進度，對于高度集中、認真參與等表現(xiàn)給予鼓勵，使學生產(chǎn)生進一步投入對新知識學習的欲望。 本課是讓學生認識影響物體沉浮的決定因素和怎樣改變物體的沉浮 。 提問引起學生思考，每一有價值的提問，都是一根點燃學生思維的導火線。而學生通過獲取答問的評價信息，可優(yōu)化原有的認知結(jié)構(gòu)。要針對教學中的重點和難點以及學生思想上的疑點和學生關心的熱點提問，做到有的放矢。 提問應遵循教材的邏輯順序與學生的認知發(fā)展順序，每個問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進，呈現(xiàn)一定梯度。 教師發(fā)問時幽默的語言、風趣的面部表情和手勢語言都能大大加強提問的趣味性。對一時答不上的學生可適當?shù)却?，啟發(fā)其思維。 第六章 小學科學教學技能 2021/11/10 1. 按主體提問的方式劃分 2. 按教學活動的目標劃分 （ 二 ） 科學課堂提問的具體形式 三、科學課堂提問的策略 第六章 小學科學教學技能 2021/11/10 1. 按主體提問的方式劃分 ② 正問與反問 ① 直問與曲問 ④ 泛問與特問 ③ 設問與追問 ⑤ 疑問與激問 直問法 ：直截了當?shù)靥釂?，它能把學生注意力收攏到某一點。 正問法 ：是教師根據(jù)教學內(nèi)容從正面提出問題，讓學生順藤摸瓜，在探求問題答案的過程中獲取知識，發(fā)展智能。但不可使用過多，否則學生就不注意動腦了。當一個泛指性問題提出后，往往期望學生有多種答案。 疑問法 ：在問題的疑難之處進行提問。 ① 熱傳遞有哪三種形式？ ——燒水時，水由冷變熱，壺柄也 變熱，這兩種傳遞熱的方式相同嗎？ ② 熱在空氣中主要以什么方式傳遞？ ——感覺太陽的溫暖只與穿衣服的多 少有關，與所穿衣服的顏色無關嗎？ 第六章 小學科學教學技能 2021/11/10 四、科學課堂導答的策略 劃分 善于提問，是教師教學藝術(shù)的主要表現(xiàn)之一；善于啟發(fā)指導學生回答問題，也是課堂教學藝術(shù)的主要組成因素。導答成功與否，取決于教師本身的業(yè)務素質(zhì)和教學應變能力，也離不開一些基本藝術(shù)方法的運用。可有一部分學生不善動腦，不愿回答或不敢回答?？梢杂闷诖?、信任的目光，暗示學生“你能行”；可以用熱情誠懇的話語：“我相信，我們班同學能回答出來這個問題。一位教師這樣鼓勵學生：“我知道大家都在認真思考，而且有幾位同學躍躍欲試，準備回答。 在學生答問都不積極主動的情況下，教師也可以故意說出一個錯誤的答案，有意挑起“戰(zhàn)”火，誘導學生搶答。 有些問題，學生一時答不出，教師可再重復一下提問的主要內(nèi)容及部分答案，留下另一部分答案，讓學生續(xù)答。 有些問題比較抽象，教師可運用實物、插圖、教具等提示、啟發(fā)學生答題。 前者為認知活動的調(diào)控 ，后者為非認知活動的調(diào)控 。 二、科學課堂調(diào)控的功能 第六章 小學科學教學技能 2021/11/10 （ 一 ） 科學課堂調(diào)控的基本原則 三、科學課堂調(diào)控的策略 ，不文過飾非 ，不驚慌失措 ，不意氣用事 ，不一概而論 教學過程中因教師的疏忽而引發(fā)教學失誤事件，教師應實事求是，坦誠面對，不能顧及師道尊嚴而文過飾非。這部分同學自尊心強，自卑感重，他們渴望教師的關愛。正當講課者、聽課者都很投入的時候，某位學生不知怎么搞的竟一腳蹬斷了課桌下面的橫檔。張老師的一番話很平常， 也很樸實。 兩位不同的張老師 38 第六章 小學科學教學技能 2021/11/10 [思考與練習 ] 請為下列教學事件設計調(diào)控策略或作評！ ，王老師正在給三年級的孩子們上 《 落葉變成了什么 》一課。 ” 他的話音剛落，引來了一陣笑聲。小男孩也不示弱：“我就想樹葉會長出小芽。在研討會上孩子們激動地拿著自己的實驗報告上臺宣讀。同時王老師告訴學生，確實有些植物的葉落到土壤里是可以發(fā)芽、長成新的植物，如：秋海棠、寶石花等，以后我們還會學習這些內(nèi)容。 請你為李老師處理這一事件 。 請對該老師的這種處理給予評注 。 48 第六章 小學科學教學技能 2021/11/10 二、偶發(fā)事件的特點 49 第六章 小學科學教學技能 2021/11/10 ? 教師在課堂教學失誤引起的： ? (1)板書失誤。 ? (2)教學環(huán)境失常。 ? 。 （ 3）惡作劇型。 ? “ 錯 ” 就 “ 措 ” 法。 ? 。 52 第六章 小學科學教學技能 2021/11/10 ? 1．妙語補失法 ? 2．巧給臺階法 ? 3．將錯就錯法 ? 4．借題發(fā)揮法 ? 5．順水推舟法 ? 6．故說“閑話”法 ? 7．自我調(diào)侃法 53 第六章 小學科學教學技能 2021/11/10 第六章 小學科學教學技能 2021/11/10 第六章 小學科學教學技能 2021/11/10 第六章 小學科學教學技能 2021/11/10 第六章 小學科學教學技能 2021/11/10 第六章 小學科學教學技能 2021/11/10 第六章 小學科學教學技能 2021/11/10 第六章 小學科學教學技能 2021/11/10 第六章 小學科學教學技能 2021/11/10 第六章 小學科學教學技能 2021/11/10 第六章 小學科學教學技能 2021/11/10 二、科學課堂導入的功能 第六章 小學科學教學技能 2021/11/10
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