技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 階段。 ? 對(duì)學(xué)習(xí)興趣的破壞：訪談高中生，從學(xué)生的角度，感覺(jué)的角度分析問(wèn)題。 ?共同基礎(chǔ)上的差異發(fā)展：有選擇地學(xué)，有選擇地考。 與新課程有關(guān)的一些制度建設(shè)： ? 選課指導(dǎo)制度 ? 生涯規(guī)劃制度 ? 實(shí)施走班制度 ? 學(xué)分管理制度 技術(shù)領(lǐng)域課程 ? 技術(shù)成為八大領(lǐng)域之一，這也是 2020年課程改革教育創(chuàng)新的標(biāo)志之一。 技術(shù)素養(yǎng)三因素 ? 信息技術(shù)教育：電腦要從娃娃抓起。 什么是 核心素養(yǎng) ? 是個(gè)體在解決負(fù)責(zé)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)鍵能力和必備品格。 學(xué)科核心素養(yǎng)的形成： ? 學(xué)科核心素養(yǎng)＝學(xué)科知識(shí)＋學(xué)科活動(dòng) ? 學(xué)科核心素養(yǎng)形成的載體 —— 學(xué)科知識(shí) ? 學(xué)科核心素養(yǎng)形成的路徑 —— －學(xué)科活動(dòng)（以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)）（亮點(diǎn)） ? 學(xué)科知識(shí)和學(xué)科活動(dòng)的關(guān)系：相輔相成 大觀念、大概念、大結(jié)構(gòu) ? ， 大格局 ， 大視野 ? 學(xué)科思維方式、學(xué)科思想，認(rèn)識(shí)武器，形成學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的武器。 ? 學(xué)科核心素養(yǎng) ? 素養(yǎng)：在特定情景中表現(xiàn)出來(lái)的解決復(fù)雜問(wèn)題的能力和品質(zhì)。 工程思維 ? 是以系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡為核心的一種籌劃性思維。 圖樣表達(dá) ? 是指運(yùn)用圖形樣式對(duì)意念中或客觀存在的技術(shù)對(duì)象加以描述和交流。 下一代：不做技術(shù)文盲 ? 會(huì)玩智能手機(jī)的人，會(huì)開(kāi)車，會(huì)上網(wǎng)，會(huì)用現(xiàn)代辦公設(shè)備的 是不是技術(shù)文盲？ 通用技術(shù)教與學(xué) 通用技術(shù)教師總體情況 ? 全國(guó) 26個(gè)省市自治區(qū)的抽樣調(diào)查顯示，顧建軍。 ? 看不到技術(shù)的曙光，看不到技術(shù)帶來(lái)的危機(jī)
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