基于工作過(guò)程的工學(xué)結(jié)合精品課程建設(shè)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 3個(gè)重要觀察點(diǎn)： 分配名額；評(píng)審指標(biāo)； 2020年國(guó)家級(jí)精品課程 一、精品課程的特點(diǎn) 先進(jìn)性： 教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段等 互動(dòng)性： 建設(shè)者與使用者的互動(dòng)建設(shè) 整體性： 是系統(tǒng)設(shè)計(jì)與建設(shè)，包含教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)條件、教學(xué)制度與政策等在內(nèi)的系統(tǒng)建設(shè) 導(dǎo)向性： 品牌戰(zhàn)略、質(zhì)量意識(shí) 教育性： 既要有學(xué)術(shù)水平、技術(shù)水平，更要有教育水平。教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)自企業(yè)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)的實(shí)際工作過(guò)程，并以實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略等過(guò)程性知識(shí)為主； ◆ 以實(shí)踐作為課程教學(xué)的主線，通過(guò)實(shí)踐帶動(dòng)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成； ◆ 強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果的統(tǒng)一。 實(shí)現(xiàn) “綜合”的關(guān)鍵是課程載體的具體化。 就實(shí)施主體而言， 融學(xué)校、企業(yè)為一體，融教師、“工程師”為一體。 評(píng)價(jià)主體： 不僅有學(xué)校和教師，還有學(xué)生、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和政府部門。 課程結(jié)構(gòu)： 其課程結(jié)構(gòu)不同于按照知識(shí)的相關(guān)性建立起來(lái)的并行課程結(jié)構(gòu)。而這些項(xiàng)目通常以典型零件、典型產(chǎn)品和典型服務(wù)為載體（特殊）。每個(gè)項(xiàng)目、任務(wù)或模塊都是一項(xiàng)具體的行動(dòng)化學(xué)習(xí)任務(wù)，所有內(nèi)容的安排都要圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)的完成來(lái)展開(kāi)。 行為導(dǎo)向教學(xué)法的整個(gè)過(guò)程 咨詢 計(jì)劃 決策 實(shí)施 檢查 評(píng)價(jià) ?真實(shí)性情境 ?現(xiàn)實(shí)性主題 ?行動(dòng)過(guò)程完整性 ?學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)踐性 ?學(xué)習(xí)行動(dòng)反思性 ?活動(dòng)的教育性 ?…… 四、如何構(gòu)建基于工作過(guò)程的工學(xué)結(jié)合課程 確定課程要實(shí)現(xiàn)的能力培養(yǎng) 以工作任務(wù)為基本參照點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 把工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，分析每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容（任務(wù)）。 采用分組教學(xué)和集中教學(xué)相結(jié)合、教師主導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、規(guī)定項(xiàng)目（任務(wù)）訓(xùn)練和自選項(xiàng)目（任務(wù)）訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)組織形式。再次，指導(dǎo)教師圍繞項(xiàng)目或模塊的工作任務(wù)需要來(lái)安排教學(xué)并進(jìn)行知識(shí)的拓展。 課程標(biāo)準(zhǔn)： 從課程的角度入手，在大課程觀的理念下，將課程與教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一，教師成為課程計(jì)劃和實(shí)施的參與者和執(zhí)行者，成為自己教學(xué)生活的主宰者。 課程標(biāo)準(zhǔn) ： 采用的是行為目標(biāo)的陳述方式。 ? 課程目標(biāo) 課程目標(biāo)的描述要具體明確。為使課程內(nèi)容與要求表述清晰明確，并具有可操作性，建議采用“能或會(huì) +動(dòng)作要求 +操作動(dòng)詞 +操作對(duì)象”的格式，如“能熟練操作示波器”。 教材編寫： 必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教材?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要具體、可操作。關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性。 六、基于工作過(guò)程的工學(xué)結(jié)合課程教材建設(shè) 基于工作過(guò)程的工學(xué)結(jié)合教材，有以下 2個(gè)顯著特征： 必須有企業(yè)人員參與教材編寫，體現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合； 必須與相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合； 工學(xué)結(jié)合課程教材在內(nèi)容的選擇上，要突出課程內(nèi)容的職業(yè)指向性，淡化課程內(nèi)容的寬泛性；突出課程內(nèi)容的實(shí)踐性，淡化課程內(nèi)容的純理論性；突出課程內(nèi)容的實(shí)用性，淡化課程內(nèi)容的形式性；突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和前瞻性，淡化課程內(nèi)容的陳舊性。 ?建設(shè)要點(diǎn)： 課程定位是前提： 符合高職教育課程具有的職業(yè)性、針對(duì)性、應(yīng)用性特點(diǎn)，符合所在學(xué)校的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和授課對(duì)象的實(shí)際 教學(xué)設(shè)計(jì)是核心： 重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵： 精品課程建設(shè)實(shí)質(zhì)上教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 教學(xué)條件建設(shè)是支撐： 教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、政策與制度保障等 特色培育與凝練是制勝法寶： 高職與本科課程、同類院校相同課程比較 謝 謝
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