第一章教學設計概述第一節(jié)教學設計的基本概念-預覽頁
【正文】 學習本質：信息加工過程 基本要素：知覺、編碼、存儲 短時記憶 長時記憶 教學策略：九大教學事件、不同教學模式 ?建構主義 學習本質：學習者與環(huán)境的互動過程，基于頓悟的個人發(fā)現(xiàn) 基本要素：同化和順應 教學策略：創(chuàng)設交互學習環(huán)境，供學習者自我調節(jié)、思考 2）教學設計吸收各種學習理論流派的精髓（ P43） ? 行為目標闡明 ? 加涅的學習結果分類及內容分析 ? 吸收 行為主義和認知主義 兩大學派的精華，提出“聯(lián)接 —認知”的觀點，認為學習的發(fā)生有內部的條件和外部的條件 ? “根據(jù)不同的學習結果類型分析不同的學習的內部條件，并相應安排學習的外部條件” ——加涅的教學設計基本原理之一 ? 加涅的 九大教學活動（教學理論） ? 基于建構主義的教學設計理論與傳統(tǒng)的教學設計理論能否融合？ 三、教學理論與教學設計 ? 發(fā)展教學理論 ? 發(fā)現(xiàn)教學法 ? 布盧姆的掌握學習 ? 加涅對學習條件的指導教學模式（ P48） ? 學習的發(fā)生有內部的條件和外部的條件 ? 教學屬于學習的外部條件，應根據(jù)各種不同類型的學習結果安排學習的外部條件 ? 教學活動的設計包括九大教學活動 四、教學設計的方法論基礎 ——系統(tǒng)論 ? 系統(tǒng)方法的實施過程 ? 系統(tǒng)分析技術 ? 提出多種可選方案 ? 選出最佳方案 ? 具體設計方案 ? 試行評價方案 ? 運用和推廣 ? 系統(tǒng)方法的特點 ? 整體性、綜合性、最優(yōu)性 第四節(jié) 教學設計過程的模式 一、模式的概念和意義 模式的要點： 1）設計理論的精心簡化形式 2）設計實踐的再現(xiàn)（同樣也可以指導實踐） 不同類型的 ID過程模式 根據(jù)不同的應用情境、設計定位、設計背景、教學目標，在基本要素的排序與側重點上有所差異 根據(jù)模式的適用范圍，可分類：？？？ 以設計對象的層次為依據(jù) ?以系統(tǒng)為中心的模式 ?以課堂為中心的模式 ?以產品為中心的模式 以作為理論基礎的學習理論為依據(jù)： ?以教為中心的模式 ?以學為中心的模式 ?兼容模式（雙主模式） ID模式在設計實踐工作中的作用 1）相互交流的手段 2）管理設計活動的指南 3）輔助決策的系統(tǒng)（有助于決策者整體性考慮問題） 4）在把各種 ID模式運用于多種教學情境中，形成具體設計項目的問題解決模式、更靈活的設計模式方案。 ? 要做到這一點 ， 只能運用系統(tǒng)論的觀點和方法 ，對教學過程進行科學的設計 ， 這就是我們所說的 “ 教學過程設計 ” 。 必要時 ， 可以跳過某些步驟重新排序 ? (3)教學過程設計可以簡化為兩大部分：課程教學設計和課堂教學設計 李龍教學過程設計模式的特色 2 ? 學習需求 ? 教學 ——學習 （ 目標 、 內容 ） ? 教學目標 ——目標體系 ? 教學實踐 ? 評價 思考：如何運用模式圖指導具體項目的設計 ？ ? 操作 ID模式的基本流程和步驟 : ? 學習需求 （ 課程標準 、 大綱 ） 、 教學總目標 ? 學習者 、 教學內容 ? 目標體系 ? 教學策略 、 媒體 ? 評價 思考：如何使教學設計理論操作化 （ 教學過程設計的實踐操作方法 、 教學方案編寫法 ） ？ ? 含教學分析 、 策略設計和教學評價三個部分 （ 三套表格工具 ） ? 教學分析 —課程教學設計表 （ P157——P159） ? 策略設計 —課堂教學設計表 （ P234——237） ? 教學評價 —教學效果分析評價表 （ P323——338） ? 初次操作較費時 ， 以后就順利多了 ? 利于教師工作科學化 、 系統(tǒng)化 ? 使用前要熟悉系列表的操作策略 ， 使操作聯(lián)系理論指導 課程設計的結果得到“目標體系”： ? 《 教學過程設計 》 課程的知識能力結構分析 ? 知識的內在邏輯關系 =？ 教材章節(jié)順序 （ P103） ? 試分析 （ 第十章 教學設計實例 ） 教學過程設計 教學系統(tǒng)設計 (模式、案例） 教學過程設計 教學產品設計 課程設計案例 (p357470) 課堂教學設計案例 (P471570) 教學效果評價案例 （ P571581） 教材內容的知識結構 課堂教學設計綜合實踐（基于課件的教案設計） ? 基于計算機的中小學課堂教學設計實踐 ? 訓練目標： ? 熟悉教學設計案例 ? 把教學設計理論與 CAI課堂教學實踐結合，練習作出基于計算機的課堂教學設計方案，以及課堂演示軟件 (Powerpoint) 教學設計實踐步驟 ? 一、教案調研 （注明出處） ? 收集 2——3個與你將設計教學單元相同或有啟示作用的教案，在仔細研讀比較的基礎上，寫一篇關于該教學單元教案或教法的調研報告 ? 報告內容含： 1）比較、總結調研資料； ? 2）提出你對該單元進行教學方案設計的初步設想。 設計 (教學材料的詳細說明 ) ? 在前期分析基礎上 ,根據(jù)學習理論、目標、教學策略理論確定
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