問卷設計與應答分析-預覽頁
【正文】 ” – 評議：所提的問題帶有過多的感情色彩或直接涉及社會的價值判斷，很容易引導應答者依據(jù)感情或社會價值標準去作答，而不是根據(jù)真實情況回答。 ? 超出應答者的知識范圍的問題 – “ 學校要增加多少儀器設備費才能滿足新課程的需要 ” 。 二、問卷設計中應注意的一些問題 ① 要按照預設的框架來設計問題 ② 問題和預設的解釋必須符合邏輯 ③ 避免使用 模棱兩可 的詞語 ④ 避免涉及 記憶的細節(jié) ⑤ 不要超出應答者的 知識范圍 來提問題 ⑥ 避免 一題兩義 或多義 ⑦ 不應提出對應答者有 導向 作用的問題 ⑧ 不應提出一些 臆斷 性的問題 ⑨ 不應以不切實際的 假設 作為問題 ⑩ 避免那些使應答者感到 唐突或敏感 的問題 ? 模棱兩可的問題 – 問題：“你參與新課程的程度如何？” – 選項：“很多”、“一定程度”、“較少”、“很少”、“沒有” – 評議：詞語的含義含糊，因為到底怎樣才算是參與很多，沒有一個準確的界線。 3. 在課堂上應盡可能利用一切機會來教導學生如何做人。還有部分意見對教材的選用應在哪一級別進行提出了看法。但是，仍與實施素質教育的要求差距甚大，教材市場還是顯得有些混亂?！?。教師們提出 “選用新教材，就應對教師進行教材培訓和輔導”，“教材培訓的工作不只局限于起始年級，應跟蹤培訓，特別要加強中高年級的教材培訓”。教師們的意見認為“現(xiàn)有教材比較好，培養(yǎng)學生的能力發(fā)展學生的個性，有利于使學生得到全面發(fā)展”，“教材符合新課程理念，有利于培養(yǎng)學生的探究能力，促進學生全面發(fā)展”，“教材質量好，價格合理”。問卷設計與應答分析 高凌飚 怎樣做研究專題講座五 關于問卷 ? 問卷：請被研究者回答書面問題 – 用于了解研究對象的態(tài)度和觀點 – 簡單明了，散布面廣，可以量化 – 深度有限 ? 問卷的類型 ①語言型或開放型 ②選擇型 ③表格型 ④等級評定型 ⑤量表型 開放型問卷 ? 沒有預設的分析框架，用于 – 確認較為復雜的事實和過程 – 獲得對問題的描述、感受或一般看法 ? 通常作為編制問卷前的摸底，或配合質性研究作為一種獲取資料的方式 ? 不受問卷設計者的誘導，獲得的資料范圍廣，給調查對象較大的空間與自由度 ? 資料整理非常困難 開放型問卷的例 1. Why did you joint this research project? 2. Did you feel you are really interested/involved in the research? If so, when and why? 3. Did you sometimes lose your interest in the research or lose your understanding of the research? If so, when and why? 4. Did you find the project useful for improving your teaching? If so, in what sense and why? 5. Did you feel that you underwent changes in your teaching during the research? If so, where and how? 6. Which is the most successful research technique? Why? 7. Which is the nonsuccessful research technique? 8. After this project, do you wish to keep on the way you found out through the project? 9. Other ments. 開放型問卷應答整理 ? 您對教材選用工作的還有什么意見和建議： ? 本次調查收集了大量的文字意見，經整理后有效的意見共 2120條。 ? 一、對教材編寫和選用、使用的政策的意見（共213條） ? 1不少教師利用調查表達了對現(xiàn)在使用的教材及教材選用政策的肯定，認為新教材理念新、有內容、適合學生的特點，對教材選用的方法和選用結果表示支持。要求有關教研部門和出版社多舉辦關于教材的培訓與研討、回訪，做好售前和售后服務工作。這類意見主要有 21條： ? 1很多教師要求加強對教材編寫、審查、選用工作和出版發(fā)行部門的管理，應該“認真選聘教材委員會的成員，充分發(fā)揮教材選用委員會的作用，杜絕選用教材過程中的商業(yè)賄賂等腐敗行為，要加大教材選用過程中的監(jiān)督力度和對腐敗行為的查處力度。有一條意見認為，“隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，教材的內容及選用范圍很豐富。在適當?shù)臅r機，制定 《 教材法 》 ”。 2. 我最愿意與其他老師一起探討如何提高學生學習的主動性。 6. 即便是在課堂上，學生最主要也是通過活動來學習。 – 如果只是想知道學生的反應，就應問 “ 上學期的數(shù)學作業(yè)量是否比現(xiàn)在多 ” ，然后請學生判斷 “ 多得多 ” 、 “ 稍多 ” 、 “ 差不多 ” 、 “ 稍少 ” 、 “ 少得多 ” 就足夠了。 ? 如果只是想知道教師是否認為新課程對儀器設備的要求脫離實際，可以問： “ 你認為學校的儀器設備是否滿足新課程的要求？ ” 回答是： “ 完全滿足 ” 、 “ 基本滿足 ” 、 “ 有較大缺口 ” 、 “ 缺口很大、無法滿足 ” ? 復合性的問題： – 問題： “ 實施新課程后學生參加課余體育活動的時間和興趣是否增大 ” 。 – 改造：如果你想了解教師對應試教育現(xiàn)象的根源的看法，可以問： ? 應試教育現(xiàn)象主要是由于高考引起的。 ③ 采取有效的回收手段 ， 保證有足夠的回收比例 。其中最簡單的是平均量數(shù)，用以表示數(shù)據(jù)的大體位置或集中情況，所以又稱為定位量數(shù)。 – 注意，由于受統(tǒng)計漲落的支配，在比較兩個總體的平均數(shù)的差異時，一定要經過統(tǒng)計差異檢驗。表格的形式很多，設計上沒有什么特定的限制，只要能將所要說明的內容表達清楚、明了就可以。如可以將上面對資歷在職務提升中的作用的看法，歸結為如下的扇形圖。 ? 統(tǒng)計分析要能夠說明問題，恰到好處。
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