【正文】 現(xiàn)等。這種方法常常由于模具、資源等限制，設(shè)計(jì) 方案大同小異，難以推陳出新，不利于產(chǎn)品的更新?lián)Q代：而且這種貼牌生產(chǎn)的生 產(chǎn)形式使得很多品牌的兒童自行車雖然品牌不同，但出自同一生產(chǎn)廠家：這就使 第一章緒論 得市場(chǎng)上兒童自行車造型單一，產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新，體現(xiàn)兒童特色的設(shè)計(jì)元素少。設(shè)計(jì)過度表達(dá)設(shè)計(jì)師的個(gè)人情感，往往脫離了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的本質(zhì)， 弱化了產(chǎn)品的使用功能和對(duì)用戶的心理滿 足。難以實(shí)現(xiàn) 真正用戶參與的個(gè)性化設(shè)計(jì)。 ( 3) 兒童自行車設(shè)計(jì)相關(guān)依據(jù)主要是兒童身體各部分的尺寸測(cè)量，這些數(shù) 據(jù)僅能指導(dǎo)自行車各部件的尺寸，對(duì)兒童心理的研究不夠。單純 的一種兒童自行車造型的大中小型號(hào)，難以滿足各年齡層兒童的需求。 1 是 l 987 年斯坦 派恩 (B 分析該用戶參與的方式，有如下問題： ( 1) 用戶參與的環(huán)節(jié)在整個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)制造鏈中較靠后，目前大規(guī)模定制服 務(wù)多集中在電子產(chǎn)品類，如戴爾 ( DELL) 公司和索尼 ( SONY) 公司推出的筆 記本定制業(yè)務(wù)，用戶可以根據(jù)自己使用電腦的需求定制相應(yīng)的硬件配置，和簡單 的筆記本外殼顏色，參與的內(nèi)容較少，且是在相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化成品中挑選，若是自 我設(shè)計(jì)定制筆記本外觀，成本又會(huì)增大很多，難以實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化定制。 1． 2． 2 用戶參與的互動(dòng)式產(chǎn)品創(chuàng)新過程 12】 Von H ppel l 988 年在其創(chuàng)新源理論中根據(jù)創(chuàng)新者與創(chuàng)新之間的聯(lián)系將創(chuàng)新 分為：用戶創(chuàng)新、制造商創(chuàng)新和供應(yīng)商創(chuàng)新。因?yàn)樗麄儾辉敢獾? 到新產(chǎn)品或服務(wù)慢慢在市場(chǎng)上隨處可見時(shí)才開始進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新，所以他們經(jīng)常提 前開發(fā)新產(chǎn)品或服務(wù)。 1． 3． 1 研究的目的 本論文本著以人為本以用戶為本的理念，力求探索一種以兒童需求為核心， 兒童參與設(shè)計(jì)為途徑，兒童選擇產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)為結(jié)果的個(gè)性化設(shè)計(jì)模式。 1． 4 課題研究內(nèi)容、方法及工作路線 1． 4． 1 課題研究內(nèi)容 本課題以兒童自行車為例，本著以人為本以用戶為本的理念，力求探討一種 以用戶需求為核心，用戶參與設(shè)計(jì)為途徑，用戶選擇產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)為結(jié)果的個(gè)性化設(shè) 計(jì)模式。 第四章 通過與企業(yè)合作項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)例分析，利用模塊化設(shè)計(jì)方法對(duì)兒童自 行車進(jìn)行系統(tǒng)和模塊劃分，分析兒童自行車主要零部件設(shè)計(jì)要點(diǎn)，對(duì)前期調(diào)研結(jié) 果進(jìn)行應(yīng)用，建立兒童自行車方案庫，搭建面向兒童自行車個(gè)性化的用戶參與設(shè) 計(jì)平臺(tái)。 1． 4． 2 課題研究方法 1．兒童自行車設(shè)計(jì)調(diào)查與研究是通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析、問卷調(diào)查、電話調(diào)查、 訪談等方 法進(jìn)行兒童自行車市場(chǎng)調(diào)查、兒童自行車企業(yè)調(diào)查和兒童自行車技術(shù)調(diào) 查。 第一章緒論 1． 4． 3 課題研究工作路線 第駟章蟊翔兒童蠹行車個(gè)性北轂計(jì)掬乳童 參與設(shè)計(jì)平臺(tái)豹構(gòu)建 構(gòu)建在兒童自行車個(gè)性化設(shè)計(jì)實(shí)際操作中運(yùn) 用兒童參與設(shè)計(jì)模式的平臺(tái)，并進(jìn)行實(shí)例分析 第五章總結(jié)與展望 總結(jié)兒童參與設(shè)計(jì)的模式的成 果及不足，分析課題延續(xù)性發(fā) 展的方向。 用 Kano 模型【 3】對(duì)以上需求進(jìn)行分析，將這七項(xiàng)需求歸納為三種類型： 表 2