論文-淺議獨生子女的家庭教育問題-預覽頁
【正文】 是在“別人家有的，我的小孩也要有”的心理下，電腦課程、演藝班、體能班、音樂班、外語班??等等，不問孩子喜不喜歡，都往兒童身上填塞，這種做法有時會扼殺孩子們自主的空間和興趣，甚至是扭曲孩子的人格成長，同時也影響到孩子日后與人相處的心態(tài)和人際關系。因此，不論生男生女，只生育一胎，對多數(shù)獨生子女家庭來說，并非出于自愿。十多年來，這一政策雖然在我國城市中特別是在干部、職工隊伍中得到了較認真的執(zhí)行，但是，由于多數(shù)獨生子女家庭中人們的心理狀態(tài)不平衡及我國傳統(tǒng)文 化的作用，這些獨生子女家庭便把對眾多孩子的愛和希望都集中在獨生子女這株獨苗上。再加之對其期望值普遍較高，也就導致了不少獨生子女家庭的家庭教育失常，形成對孩子的過度保護。一些獨生子女的家長對獨生和獨生政策的心理反差，往往導致情感的扭曲，使對孩子的愛缺少理智過度偏愛，致使不少獨生子女家庭出現(xiàn)低收入高消費現(xiàn)象，把大部分錢花在孩子身上，盡力滿足孩子的要求，甚至許多是不合理的要求。失去了一定的客觀環(huán)境條件，孩子的健康成長特別是幼年期的心理發(fā)育便會受到一定的影響。在城市里，鄰里關系一般又不親密，來往較少或很少，特別是在高層樓房中生活的孩子更是如此，各家自立門戶，基本上是“雞犬之聲相聞，老死不相往來 。其一，家長在家庭教育中占主導地位。每個家長都希望自己的孩子成為生活的強者，成為有所作為且能獨立面對紛雜社會的人。新時期家長的角色要由對孩子遮風避雨的保護角色改變?yōu)榕嘤⒆拥妮o助角色和助力的提供者，使家長們自己現(xiàn)有的知識、能力、家庭環(huán)境成為培育孩子的肥沃土壤，可以讓孩子們在這片土壤中自由呼吸、良性發(fā)展、快樂地健康成長。 從偏重智育轉(zhuǎn)向教育孩子全面發(fā)展 綜合性素質(zhì)高、能適應社會需要的人才在二十一世紀將倍受歡迎。因此家長們應該在重視開發(fā)智力的同時，有意識地對孩子進行做人的教育。如競爭意識、進取意識、合作精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等；同時家長要指導獨生子女通過接觸社會、通過各類傳媒在復雜多變的社會環(huán)境中，領悟傳統(tǒng)道德的精華，學習新的、具有生命力的社會道德規(guī)范，以提高其道德評價和道德選擇的能力。物質(zhì)生活固然必要，但一味地追求物質(zhì)生活，會使孩子以為美好生活得來輕而易舉，易喪失對未來的追求和人生奮斗目標的斗志；同時過于富足的生活，令人終飽思淫，可能養(yǎng)成浪費的習慣，丟掉勤儉節(jié)約的美德，造成空虛狀態(tài)。在不傷害孩子心靈的前提下，鼓勵孩子們多鍛煉自己的意志，教導孩子學會關心、愛護他人。 [2] 柯云路 . 《當代家教的九個誤區(qū)》載《 .教育》 ,2021年第 9 期 [3] 黃潔華 . 《獨生子女家庭教育與性格形成》載《校長閱刊》 ,2021年第 8 期 [4] 蘭金剛 .《淺談獨生子女教育》，四川人民出版， 2021 年 [5] 周艷 .《獨生子女教育》 ,載《小學時代》， 2021 年第 3期。
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