【正文】 、每個(gè)實(shí)驗(yàn)（包括基本實(shí)驗(yàn)）。 ? 啟始階段 ，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)基本操作訓(xùn)練，掌握基本知識(shí)、基本方法和基本技能。 合肥 報(bào) 告 提 綱 ? 對(duì)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí) ? 開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)核心要素 ? 適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè) 對(duì)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí) ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概念 ? 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 是指學(xué)生利用儀器設(shè)備，在人為控制條件下，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象或現(xiàn)象的變化，通過(guò)設(shè)計(jì)、觀察、測(cè)定、分析、綜合等獲得知識(shí)、發(fā)展能力和養(yǎng)成素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。 ?創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)固然要幫助學(xué)生將來(lái)成就偉大的創(chuàng)新，但 主要任務(wù) 是要使學(xué)生 體驗(yàn) 到創(chuàng)新的快樂(lè)和自信， 激發(fā) 學(xué)生的創(chuàng)新欲望，并創(chuàng)造條件使這種可貴的品質(zhì) 保持 下去，鼓勵(lì)學(xué)生 持續(xù) 性地把發(fā)現(xiàn)的“新”深究下去， 培養(yǎng) 他們創(chuàng)新的能力，這才是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本真目的。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并利用所積累的理論和實(shí)踐知識(shí)解決問(wèn)題，為創(chuàng)新思維的拓展提供了必要的條件。 一、對(duì)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí) ? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng) –涵養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格 ? 無(wú)論是探索性實(shí)驗(yàn)還是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，都不會(huì)一帆風(fēng)順，只有不斷地重復(fù)，甚至是失誤，付出大量時(shí)間和勞動(dòng)，才能得到期望的結(jié)果。 一、對(duì)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí) 內(nèi)容、時(shí)間、空間、儀器設(shè)備、指導(dǎo)模式 關(guān)于 開(kāi)放：基本要素 一、對(duì)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí) 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類(lèi)型及其“開(kāi)放內(nèi)稟性” ?各類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)際利用頻率是衡量實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放的重要依據(jù)。 – 各類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)際利用頻率。 一、對(duì)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí) ? 綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn) – 承擔(dān)的認(rèn)知任務(wù)是“應(yīng)用”和“綜合”。 一、對(duì)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí) ? 綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn) – 承擔(dān)的認(rèn)知任務(wù)是“應(yīng)用”和“綜合”。 一、對(duì)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí) ? 研究探索型實(shí)驗(yàn) – 承擔(dān)的認(rèn)知任務(wù)是“研究” ? 包括對(duì)新理論的研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、技術(shù)和儀器設(shè)備的改進(jìn)和革新，對(duì)大型軟件的開(kāi)發(fā)或二次開(kāi)發(fā)等項(xiàng)目，或直接參與教師的科研項(xiàng)目。 – 既包括大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也包括在實(shí)驗(yàn)室以外的空間進(jìn)行的自主科研研究實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，如工程研究設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查分析等。 課外研學(xué) ● 課外積極開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽和課程學(xué)習(xí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行研究活動(dòng)，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)； ●課外活動(dòng)系列化、類(lèi)型豐富，并具有可持續(xù)性； ●學(xué)生課外學(xué)習(xí)成績(jī)或獲得的學(xué)分具有有效性。 二、 開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)核心要素 實(shí)驗(yàn)教學(xué)要素之四：教學(xué)研究 教學(xué)研究 ● 組織教師承擔(dān)教學(xué)改革項(xiàng)目，努力爭(zhēng)取校、省部、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目、課程、教材，發(fā)表高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文等。 二、 開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)核心要素 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍要素之一：隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 1隊(duì)伍結(jié)構(gòu) ● 實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，符合實(shí)驗(yàn)室實(shí)際； ●與理論教學(xué)隊(duì)伍互通，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定， 形成動(dòng)態(tài)平衡； ●實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍教風(fēng)優(yōu)良，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。 1技術(shù)隊(duì)伍 ● 專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)技術(shù)保障隊(duì)伍積極參加教學(xué)科研活動(dòng)，三年內(nèi)參加院（系）級(jí)（含）以上教學(xué)改革和技術(shù)開(kāi)發(fā)課題的人員的比例達(dá)到 80%以上（院（系）級(jí)課題必須是自主立項(xiàng)），參加校級(jí)（含）以上教學(xué)改革與學(xué)科研究課題的人員的比例達(dá)到 50%以上。 – 以大類(lèi)學(xué)科的各中心為主體建平臺(tái)。 – 下設(shè)各實(shí)驗(yàn)中心（室）為實(shí)體管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)科掛靠。 二、 開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)核心要素 設(shè)備環(huán)境之一：儀器設(shè)備 2設(shè)備管理 ● 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備品質(zhì)優(yōu)良，組合優(yōu)化，配置合理； ●按開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求配置相應(yīng)的儀器設(shè)備，實(shí)行開(kāi)架式管理，最大限度地方便師生，滿足開(kāi)放與學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的需要，著力提高儀器設(shè)備的使用效益。 二、 開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)核心要素 設(shè)備環(huán)境之三：環(huán)境安全 2實(shí)驗(yàn)室布局 ● 實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)備室、討論室、控制室、教師工作室等布局合理； ●根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和環(huán)境的布局可采取規(guī)整型、環(huán)繞型、分組型、海灣型等不同的布局方式，方便學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。 – 基礎(chǔ)設(shè)施：軟硬并舉 ? 擁有大量能夠在網(wǎng)上進(jìn)行集中有序的管理、共享與利用的信息資源。 – 試題庫(kù)、課件（包括網(wǎng)絡(luò)課件）、案例、文獻(xiàn)資料、常見(jiàn)問(wèn)題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課程等。 ? 凝煉出實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)與運(yùn)行的先進(jìn)模式和經(jīng)驗(yàn)，以便為其他高校提供共享和借鑒。 ? 課外，學(xué)生可以通過(guò)課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。 – 仿真實(shí)驗(yàn)也可以彌補(bǔ)實(shí)際實(shí)驗(yàn)室硬件條件的局限，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室未有儀器的仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有助于開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面。 三 、適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè) 儀器資料庫(kù)模塊 – 儀器資料庫(kù)是實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重要信息資源。 三 、適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè) 遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)資源模塊 – 通過(guò)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，將實(shí)驗(yàn)的設(shè)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果連接起來(lái)，并利用網(wǎng)絡(luò)直播手段，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手操作、實(shí)時(shí)觀察、理論指導(dǎo)和教學(xué)互動(dòng)等教學(xué)功能。 – 還要實(shí)現(xiàn)一系列的實(shí)現(xiàn)信息資源的綜合利用、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高級(jí)管理。 學(xué)生技能測(cè)評(píng)模塊 – 通過(guò)課前（開(kāi)始該實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)之前）基礎(chǔ)測(cè)評(píng)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)習(xí)效果測(cè)評(píng)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)據(jù)結(jié)果測(cè)評(píng)、課后（結(jié)束該實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)之后）實(shí)驗(yàn)技能測(cè)評(píng)等模塊，完成對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)全過(guò)程中知識(shí)水平和操作技能的完整評(píng)價(jià)。 三 、適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè) 設(shè)備管理模塊 – 如實(shí)驗(yàn)儀器“開(kāi)架”管理，設(shè)備維修管理等。 – 融入數(shù)字化校園和智能化大廈的設(shè)計(jì)理念。 – 設(shè)計(jì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的門(mén)禁系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、視頻監(jiān)控與語(yǔ)音互動(dòng)系統(tǒng)。 – 基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)重的院系難以良性發(fā)展 ， 教學(xué)質(zhì)量難以保證