【正文】 置 在設(shè)置專業(yè)核心課程時，需要考慮以下 5 個方面：（ 1）明確專業(yè)的培養(yǎng)方向，考慮該方向所必需的知識結(jié)構(gòu)；（ 2）考慮學(xué)生需要考取從業(yè)資格證書所需要的知識結(jié) 構(gòu)；（ 3）考慮學(xué)生在實際就業(yè)時所必需的理論知識和專業(yè)技能有哪些；（ 4）考慮學(xué)生選擇深入學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識有哪些；（ 5）考慮該專業(yè)在教學(xué)時，讓學(xué)生形成基本的知識框架所需哪些相關(guān)知識。 風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)選修課程的設(shè)置 選修課設(shè)有公共選修課和專業(yè)選修課，前者是全校統(tǒng)一開設(shè)的課程，為學(xué)生提供了解不同專業(yè)、不同方向知識的機(jī)會，豐富學(xué)生的知識庫；后者則是該專業(yè)所設(shè)置的課程，它通常是根據(jù)該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的差異而設(shè)置的專業(yè)性課程，這些課程可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具體、更細(xì)化的 知識，如《景觀生態(tài)學(xué)》、《園林文學(xué)鑒賞》、《花藝設(shè)計與盆景制作》等。例如，《就業(yè)指導(dǎo)》通 常安排在第4 學(xué)期開展，這時正是學(xué)生面臨找工作的關(guān)鍵時期，通過該課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些關(guān)于就業(yè)的技巧，幫助學(xué)生順利就業(yè)。 3 結(jié)語 高職院校的風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)要得到發(fā)展，必須制定出一個科學(xué)可行的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建完善的課程體系，理論、實踐兩手抓，不斷完善校內(nèi)的硬件設(shè)施，提高師資力量，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，通過多種方式為學(xué)生提供教學(xué)保障，以實現(xiàn)為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀專業(yè)人才的目標(biāo)。盡管在實踐這一體制的過程中，各個學(xué)校理解不完全一致、建設(shè)思路各有側(cè)重，但是在高等學(xué)校管理機(jī)構(gòu)和制度的基本架構(gòu)上是相近的。但是在落實教授治學(xué)、民主管理方面仍處于起步和摸索階段，究其原因，主要有以下幾個方面： 首先是思想認(rèn)識上不到位。 其次是客觀條件限制。 再次是教育行政主管部門導(dǎo)向不明確。 二、對貫徹依法治校理念，落實教授治學(xué)、民主管理的幾點建議 要建設(shè)高水平的、人民滿意的高等職業(yè)教育，必然要依托于比較完善和穩(wěn)定的高職院校管理體制?！包h委領(lǐng)導(dǎo)”就是要堅持黨委對學(xué)校的政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)；“院長負(fù)責(zé)”是指院長要在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下對學(xué)校教學(xué)、科研和行政管理等工作“全面負(fù)責(zé)”；“教授治學(xué)”則主要是指教授 作為一個群體參與學(xué)術(shù)事務(wù)的決策和管理，即所謂的治專業(yè) (在本科高校表述為治學(xué)科 )、治學(xué)術(shù)、治教學(xué)、治學(xué)風(fēng)；“民主管理”則是指切實保障教職工依托教代會這一組織，實現(xiàn)對學(xué)校管理和學(xué)校事務(wù)的知情權(quán)、表達(dá)權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。同時，黨委對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)是建立 在民主集中制基礎(chǔ)上的集體領(lǐng)導(dǎo)，重大問題的決策權(quán)屬于黨委集體，應(yīng)在黨委會范圍內(nèi)充分醞釀、討論的基礎(chǔ)上，形成集中統(tǒng)一的意見。在多數(shù)高職學(xué)院中，院長往往本身也是黨員，是黨委集體的重要成員。高職院校是高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)基地，是知識分子和圖書信息資料的聚集之地。知識分子是工人階級的一部分，許多教授本身也是黨員，尊重他們的地位、重視他們的作用、發(fā)揮他們的作用，不是不講政治、不要黨的領(lǐng)導(dǎo)，而是要探索如何通過“教授治學(xué)”來加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)和平衡高職院校的政治權(quán)力、行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力三者之間的關(guān)系。同時，充分發(fā)揮民主管理、民主監(jiān)督體制的作用，還要注意處理好民主管理和院長對行政事務(wù)獨(dú)立負(fù)責(zé)的關(guān)系，院長要通過教職工代表大會等形式，定期向?qū)W院教職工匯報工作、就重大問題征求意見。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是高職院校落實教授治學(xué)的需要。 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是高職院校強(qiáng)化民主管理的需要。因此，在高 職院校民主管理進(jìn)程中，師資隊伍思辨能力、民主意識的培育與民主管理各項制度的建設(shè)同等重要，應(yīng)當(dāng)作為師資隊伍建設(shè)的一個重要方面來抓。 二是要在有條件的系部，積極試行系一級的二級 教代會制度，人數(shù)較少的系部要落實教師大會制度。 在學(xué)術(shù)委員會、教學(xué)委員會、職稱評審委員會等教授治學(xué)機(jī)構(gòu)的人員安排上，要盡量減少單純從事行政管理人員的比重，逐步增大普通教授委員的比重，以更好地協(xié)調(diào)學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力之間的關(guān)系，避免行政 權(quán)力侵犯、取代學(xué)術(shù)權(quán)力，提高決策的科學(xué)化、民主化，減少決策失誤，提高決策效率，降低決策成本。 五是要完善和豐富高職院校教授治學(xué)機(jī)構(gòu)和制度。 六是要建設(shè)科學(xué)完善的監(jiān)督機(jī)制。要以制度形式規(guī)定院務(wù)公開的內(nèi)容、程序、形式、覆蓋面；以學(xué)院的主要工作、重大決策以及教職工最關(guān)心的熱點問題和難點問題為重點，進(jìn)行全面公開；要完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制，明確行政職能部門在院務(wù)公開中的義務(wù)和責(zé)任，清晰界定紀(jì)檢、工會等部門的職責(zé)；要建立院務(wù)公開評議制度，由紀(jì)檢監(jiān)察部門牽頭，組織教職工對院務(wù)公開進(jìn)行民主評議，并將評議結(jié)果向?qū)W院黨委 和行政進(jìn)行反饋，促進(jìn)院務(wù)公開工作有序開展；要正確處理教代會與院務(wù)公開關(guān)系，使兩者在公開內(nèi)容和渠道、對象和方式、享有的權(quán)力有所側(cè)重，互相補(bǔ)充。在構(gòu)建高職院校教學(xué)質(zhì)量評價體系過程中。高等職業(yè)教育如何辦出特色，如何構(gòu)建與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高己受到社會各界普遍關(guān)注。在實際操作上，評價體系要具備較強(qiáng)的可操作性，要主干清晰、 程序簡單、實施容易，既能體現(xiàn)全面監(jiān)控評價的思想，又能滿足實際操作的需求。既要評價進(jìn)行校內(nèi)評價，又 要進(jìn)行校外評價。 根據(jù)評價主體的不同，教學(xué)評價分為校內(nèi)、校外評價。校外評價包括行業(yè)專家評教、畢業(yè)生評價、用人單位評價．采用召開座談會的方式或通過招生就業(yè)處采用調(diào)查問卷的形式進(jìn)行評價。 （三）建立教學(xué)督導(dǎo)制度 教學(xué)督導(dǎo)由具有教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果良好，在教師中有一定群眾威望的副教授以上職稱的教師或退休專家或相應(yīng)職稱的管理干部組成教學(xué)督導(dǎo)委員會在全院開設(shè)的所有課程范圍內(nèi)隨機(jī) 聽課，聽課可采取集體聽課、集體評議的方式也可以采取隨機(jī)、單獨(dú)聽課的方式。 （六）建立教師評學(xué)制度 建立教師評學(xué)體系，對課堂教學(xué)情況進(jìn)行全面掌控。師生對學(xué)校管理部門進(jìn)行評價，主要是從教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)事故處理、管理人員的服務(wù)意識等方面進(jìn)行評價，評價采用評價表、意見箱和院長郵箱等形式，被“點名”的管理部門要把處理內(nèi)容及整改措施，及時發(fā)布，增強(qiáng)校務(wù)透明度，并加強(qiáng)教、學(xué)、管三方的溝通和聯(lián)系。采用畢業(yè)生對母校教學(xué)質(zhì)量評價表的方式對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價反饋．以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量 （十）建立用人單位評價制度 用人單位對畢業(yè)生思想道德素質(zhì)、工作態(tài)度評價、專業(yè)知識技能、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、合作意識和團(tuán)隊精神、組織管理能力、身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、英語水平、計算機(jī) 能力、應(yīng)變能力、社交能力語言表達(dá)能力、職業(yè)資格證書與實際能力相符程度的評價．并獲取社會對人才培養(yǎng)規(guī)格方面的最新要求。二是調(diào)節(jié)作用。教學(xué)評價為教師判斷其教學(xué)效果提供參考依據(jù)，以便采取有效的教學(xué)補(bǔ)救措施。評價的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析和有效的利用．可為教學(xué)改革提供可借鑒的第一手資料 第五篇：高職院校亟需構(gòu)建人性化的教學(xué)體系論文 ［摘要］高職院校在推行對學(xué)生實 施人性化管理的進(jìn)程中 ,建立人性化的教學(xué)體系十分必要。因此，針對當(dāng)前高職學(xué)生的實際需要和個性特點，在教學(xué)體系上進(jìn)行相應(yīng)的改革，凸顯人性化。這些因素都極大地影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。高職院校應(yīng)從自身定位出發(fā)，以當(dāng)今時代市場需求為動力，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。建設(shè)和諧校園 必須建立人性化的教學(xué)體系，首先要在充分尊重人性的基礎(chǔ)上完善各項教學(xué)規(guī)章制度，避免人治化和人情化；其次要尊重個性，充分發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的個性特長，樹立“人才多樣化，人人都能成才”的育人觀念；第三要轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，樹立服務(wù)意識。 學(xué)分制是以選課制為基礎(chǔ) ,按照培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求 ,規(guī)定學(xué)生修完相應(yīng)的學(xué)分課程 ,獲得規(guī)定的總學(xué)分就能畢業(yè)。 彈性學(xué)制的核心是入學(xué)靈活 ,學(xué)業(yè)與畢業(yè)分段管理。同時，也便于學(xué)校逐步推行“工學(xué)交替”制度。［ 2］ （二）推行人性化的教學(xué) 方法 高職教育的主要任務(wù)是要以社會需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上，實踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的較高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才［ 3］。這些人性化的教學(xué)方法遵循以下原則：第一，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是老師關(guān)注的重點。因此 ,在教學(xué)活動中老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與 ,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、正確分析和解決問題。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異，確定不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和手段 ,然后再采取多樣化的教學(xué)方法去傳授。多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù) ,是目前最具優(yōu)勢、最顯特色、最富生命力的教學(xué)方法和手段。針對上面介紹的人性化教學(xué)方法和手段，應(yīng)確立相應(yīng)的人性化教學(xué)評價體系。如：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等。這是因為，在信息社會里，知識的數(shù)量已經(jīng)大大地超越了人類記憶的極限，且知識日新月異，人們不得不終生學(xué)習(xí)。 最后確定教學(xué)評價