【正文】 取簽訂實訓、校企合作教學等方式，為學生提供多樣化的實踐教學平臺，提高學生的專業(yè)操作能力。 重視教學質量 在理論教學方面，教師在上課時要豐富課堂內容，活躍課堂氛圍，加強與學生的互動，集中學生的注意力。在實踐教學方面，為學生提供開 放機房，讓學生能夠在電腦上實際學習、操作相關專業(yè)軟件，通過完成相關實踐項目培養(yǎng)學生的實際動手能力。 3 結語 高職院校的風景園林設計專業(yè)要得到發(fā)展，必須制定出一個科學可行的人才培養(yǎng)方案，構建完善的課程體系，理論、實踐兩手抓，不斷完善校內的硬件設施，提高師資力量，加強與企業(yè)的合作，通過多種方式為學生提供教學保障，以實現(xiàn)為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀專業(yè)人才的目標。 參考文獻 [1]李瑩瑩，陳永生 .基于高等農林院校特色的風景園林專業(yè)碩士培養(yǎng)體系的優(yōu)化 [J].中國林業(yè)教育， 2021（ 3） [2]高瑩，欒一斐，唐建，都偉 .理工院校環(huán)藝專業(yè)風景園林設計課的教學體系構建研究 [J].西部人居環(huán)境學刊， 2021（ 4） 第三篇：高職院校民主管理體制構建論文 摘要：文章從內外因角度分析了當前高職院校在落實黨委領導下的校 (院 )長負責制、構建現(xiàn)代高校民主管理體制方面存在的問題及其原因；同時提出了要在堅持依法行政原則的基礎上，轉變觀念、加強師資隊伍建設、落實民主管理的各項措施，構建“黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理”的現(xiàn)代高職院校管理體制。 關鍵詞：依法治校；教授治學；民主監(jiān)督；制度建設 我國《高等教育法》第 39 條明確規(guī)定，國家舉辦的高等學校實行黨委領導下的校 (院 )長負責制。多年以來，我國許多高等學校，特別是本科院校，在落實《高等教育法》的相關規(guī)定、依法辦學的實踐中，形成了“黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理”的現(xiàn)代高校管理體制。盡管在實踐這一體制的過程中，各個學校理解不完全一致、建設思路各有側重，但是在高等學校管理機構和制度的基本架構上是相近的。 20 世紀 90 年代中期以來，隨著高等職業(yè)教育在我國快速發(fā)展并日益成為高等教育的重 要組成部分，對高職院校管理體制建設的探索成為高等職業(yè)教育研究領域的一個重要內容。 一、高職院校落實教授治學、實施民主管理的現(xiàn)狀及其原因 我國的高職院校大多數(shù)從中等職業(yè)學校、職業(yè)高中和技校升格而來，在過去幾年的發(fā)展中，高職院校把大部分注意力放到了擴張規(guī)模和改善辦學條件等外延發(fā)展領域，對管理體制的研究和探索相對不足。從實踐層面上來看，多數(shù)高職院校將領導體制改革的目光主要聚焦在落實黨委領導下的院長負責制上，多數(shù)學校結合各自實際，制定了黨委、行政議事規(guī)則、議事程序等與高等教育接軌的制度，從領導體制上 實現(xiàn)了中職向高職的轉軌。但是在落實教授治學、民主管理方面仍處于起步和摸索階段，究其原因，主要有以下幾個方面： 首先是思想認識上不到位。如前所述，高職院校大多數(shù)脫胎于中專、職高、技校。高職院校的領導層多數(shù)也是從這類學校而來，在此之前，他們幾乎沒有從事高等學校管理的經(jīng)驗和經(jīng)歷；盡管學校從辦學層次上得到了提升，但長期以來形成的行政權力絕對控制的辦學理念和管理觀念沒有得到根本的改變。在實踐中，高職院校往往忽視了教授治學和民主管理的制度建設，體現(xiàn)民主管理的教職工代表大會制度往往局限于知情權、表達權，而沒有真正 落實到參與權和監(jiān)督權上；學術委員會、教學委員會、職稱評審委員會等學術機構在人員組成上往往與行政領導組成人員大面積重疊，以致于行政權力侵犯甚至取代學術權力的情形時有發(fā)生。 其次是客觀條件限制。從實際操作層面來看，教授治學要在高職院校中得到實現(xiàn)，除了學校要通過各種制度來構建合理的教授治學機制、限制行政權力的擴張之外，還要求高職院校本身有較為龐大的教授群體的存在。而高職院校的師資隊伍數(shù)量不足、質量不高、結構不合理的現(xiàn)象比較普遍，現(xiàn)有的大多數(shù)教授、副教授也跟學校領導層一樣，多數(shù)是從原來的中職學校轉變而來。一 方面，教授本身習慣了受制于行政權力的支配，缺乏管理意識；另一方面，教授的缺乏，特別是在學術領域具有一定地位的知名教授的缺乏，在很大程度上削弱了教授在科研、學術管理領域的發(fā)言權。 再次是教育行政主管部門導向不明確。不可否認的是，高職院校發(fā)展初期，教育行政管理部門對高職院校的引導、要求主要集中在辦學規(guī)模的擴張和辦學層次的提升；近年來國家和各省先后啟動的示范性高等職業(yè)院校建設，又側重于對人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新以及專業(yè)和課程等內涵建設的評價。教育行政管理部門沒有把對高職院校管理體制、機制的研究和探索，放到 一個相對突出的位置。因此，近年來高職院校在辦學條件得到較快改善和辦學水平得到較大提升的同時，在管理體制改革方面成效不大。 二、對貫徹依法治校理念，落實教授治學、民主管理的幾點建議 要建設高水平的、人民滿意的高等職業(yè)教育，必然要依托于比較完善和穩(wěn)定的高職院校管理體制?？梢灶A見，不管是高職教育的外延擴張，還是以示范性高職院校建設為引領的內涵建設，在不久的將來，都將觸及高職院校管理體制建設這一關系到整個高等職業(yè)教育長遠發(fā)展的根本性問題。而要在高職院校貫徹依法治校理念，落實教授治學、民主管理的具體制 度，就要注意以下幾個方面的問題： (一 )要轉變觀念，正確處理好黨委領導、院長負責與教授治學、民主管理之間的關系 高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個類型，這一認識在近期教育部高職教育管理體制的調整中得到了進一步明確。因此，高職院校必須遵守《高等教育法》的相關規(guī)定，妥善處理好黨委領導、院長負責與教授治學、民主管理之間的關系?！包h委領導”就是要堅持黨委對學校的政治領導、思想領導和組織領導；“院長負責”是指院長要在黨委的統(tǒng)一領導下對學校教學、科研和行政管理等工作“全面負責”；“教授治學”則主要是指教授 作為一個群體參與學術事務的決策和管理，即所謂的治專業(yè) (在本科高校表述為治學科 )、治學術、治教學、治學風；“民主管理”則是指切實保障教職工依托教代會這一組織，實現(xiàn)對學校管理和學校事務的知情權、表達權、參與權和監(jiān)督權。 一是要堅持黨委領導的核心作用。這是有中國特色的高等學校管理體制的根本前提，是堅持高等學校辦學社會主義方向的根本保證。高職院校黨委的領導核心作用，主要體現(xiàn)在黨委總攬學校改革與發(fā)展的全局，協(xié)調各個方面，統(tǒng)一領導學校的工作，即把好方向、出好主意、用好干部、抓好大事。同時，黨委對學校的領導是建立 在民主集中制基礎上的集體領導，重大問題的決策權屬于黨委集體，應在黨委會范圍內充分醞釀、討論的基礎上，形成集中統(tǒng)一的意見。只有如此，才能穩(wěn)定黨委在高校的核心領導地位、保證黨委決策的準確、科學，使班子形成正確的決策。 二是要尊重院長對行政事務獨立負責的權力。院長是高職院校管理體系中的關鍵環(huán)節(jié)，起著貫徹執(zhí)行黨委集體意志、全面管理學校事務的重要作用。在多數(shù)高職學院中，院長往往本身也是黨員，是黨委集體的重要成員。因此，在實踐過程中，黨委要在抓大局、把方向的同時，注意尊重院長對行政事務獨立負責的權力，支持院長在 法律、法規(guī)和學院規(guī)章制度范圍內依法獨立行使職權。在由黨外人士擔任院長的高職學院中，黨委在重大事務的決策過程中，也要注意征求和尊重院長的意見，涉及行政重大問題決策時應協(xié)商一致。 三是要充分認識到教授治學對建立現(xiàn)代大學管理體制的重大意義。高職院校是高素質技能型人才的培養(yǎng)基地，是知識分子和圖書信息資料的聚集之地。是社會的人才、知識、信息中心。在這個環(huán)境中的成員具有較高的文化素養(yǎng)和較強的主體意識，尊重“教授治學”是保證學術標準得以貫徹、高職院校專業(yè)建設得以發(fā)展、人才培養(yǎng)水平不斷提高、學術人員的權益得以保證的 前提。尊重教授在學術問題上的權力，不是不要黨的領導，也不會削弱黨的領導。知識分子是工人階級的一部分，許多教授本身也是黨員，尊重他們的地位、重視他們的作用、發(fā)揮他們的作用，不是不講政治、不要黨的領導，而是要探索如何通過“教授治學”來加強和改善黨的領導，協(xié)調和平衡高職院校的政治權力、行政權力與學術權力三者之間的關系。 四是要充分發(fā)揮民主管理、民主監(jiān)督體制的作用。民主管理是高職院校實行科學管理的一條基本原則，是民主政治建設的一項重要措施。高職院校辦學時間往往都不長，在學院建設和教學改革、人才培養(yǎng)模式構建等 重大決策中，高度重視學術委員會、教學委員會等各類專家團體的咨詢作用，重視教職工代表大會等各種民主管理機構的建議、決策、監(jiān)督作用，對于充分發(fā)揚學院內的政治民主、學術民主、管理民主，實現(xiàn)學院重大決策的科學化、民主化和現(xiàn)代化有重大意義。同時，充分發(fā)揮民主管理、民主監(jiān)督體制的作用，還要注意處理好民主管理和院長對行政事務獨立負責的關系，院長要通過教職工代表大會