【正文】 高職院校的風(fēng)景園林設(shè)計課程構(gòu)建論文（優(yōu)秀范文 5篇） 第一篇：高職院校的風(fēng)景園林設(shè)計課程構(gòu)建論文 摘要：高職院校要讓校內(nèi)所設(shè)專業(yè)更好發(fā)展，除了需要配備完善的硬件設(shè)施和專業(yè)水平較高的教師團隊之外，更重要的是設(shè)置科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，而其中的重點部分就是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課程體系。本文主要探究了如何構(gòu)建高職院校風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)課程體系。 關(guān)鍵詞：高職院校；風(fēng)景園林設(shè)計；課程體系；構(gòu)建 風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具備風(fēng)景園林行業(yè)基本素質(zhì)和基本技能，具有較高的手繪與計算機輔助設(shè)計能力，以及豐富的想象力和創(chuàng)新能力，能在城市建設(shè)管理、園林綠化以及各級各類景觀設(shè)計公司、建筑設(shè)計院、規(guī)劃設(shè)計院等部門從事風(fēng)景園林景觀規(guī)劃、設(shè)計和管理工作的高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型專業(yè)人才。課程體系是風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中的核心部分，對教學(xué)工作的有序開展、教學(xué)資源的充分利用有著指導(dǎo)性的作用，對高職院校培養(yǎng)出滿足社會相關(guān)崗位需求的技能型人才有著重要意義。 1 合理設(shè)定課程模塊 學(xué)時和學(xué)分的設(shè)置 高職院校培養(yǎng)出的人才既不同于普通高等教育培養(yǎng)出的學(xué)術(shù)型人才，也區(qū)別于普通?？平逃囵B(yǎng)出的技工人才，而是一種理論與專業(yè)技能相結(jié)合的特殊型人才。在設(shè)置風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)各個學(xué)科的學(xué)時學(xué)分時，應(yīng)充分考慮理論教學(xué)和實踐教學(xué)的難度和重要程度，讓學(xué)生更好地利用時間去分配學(xué)習(xí)，其中公共課 32 學(xué)分，專業(yè)課 83 學(xué)分，專業(yè)選修課 7 學(xué)分，專業(yè)實踐課 82 學(xué)分。 風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)核心課程的設(shè)置 在設(shè)置專業(yè)核心課程時，需要考慮以下 5 個方面：（ 1）明確專業(yè)的培養(yǎng)方向，考慮該方向所必需的知識結(jié)構(gòu)；（ 2）考慮學(xué)生 需要考取從業(yè)資格證書所需要的知識結(jié)構(gòu)；（ 3）考慮學(xué)生在實際就業(yè)時所必需的理論知識和專業(yè)技能有哪些；（ 4）考慮學(xué)生選擇深入學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識有哪些；（ 5）考慮該專業(yè)在教學(xué)時，讓學(xué)生形成基本的知識框架所需哪些相關(guān)知識。基于此，風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的核心課程主要有《風(fēng)景園林手繪表現(xiàn)技法》、《風(fēng)景園林建筑設(shè)計》、《風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計》、《風(fēng)景園林法規(guī)與項目管理》、《園林計算機制圖》等。 風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)必修課程的設(shè)置 本專業(yè)共設(shè) 34 門課程，其中公共課 10 門，專業(yè)課 24 門，素質(zhì)拓展課共 7 門。必修課主 要有《園林美學(xué)與藝術(shù)》、《景觀設(shè)計初步》、《園林植物識別與應(yīng)用》、《園林識圖與制圖》、《風(fēng)景園林測量》、《風(fēng)景園林工程》等。 風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)選修課程的設(shè)置 選修課設(shè)有公共選修課和專業(yè)選修課，前者是全校統(tǒng)一開設(shè)的課程，為學(xué)生提供了解不同專業(yè)、不同方向知識的機會，豐富學(xué)生的知識庫；后者則是該專業(yè)所設(shè)置的課程，它通常是根據(jù)該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的差異而設(shè)置的專業(yè)性課程，這些課程可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具體、更細化的知識，如《景觀生態(tài)學(xué)》、《園林文學(xué)鑒賞》、《花藝設(shè)計與盆景制作》等。 風(fēng)景園林設(shè)計專 業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)置（ 1）學(xué)期課程綜合實訓(xùn)：每學(xué)期末可安排 1～ 2 周進行課程綜合實訓(xùn)，可到各大公園、校園、居住區(qū)、風(fēng)景旅游區(qū)等。（ 2）分崗位實訓(xùn)：可根據(jù)就業(yè)方向分為風(fēng)景園林規(guī)劃、風(fēng)景園林設(shè)計、風(fēng)景園林企業(yè)管理 3 個崗位進行實訓(xùn)。 2 如何保障風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的課程教學(xué)工作 重視素質(zhì)教育課程教學(xué) 學(xué)習(xí)素質(zhì)教育課程，對學(xué)生后續(xù)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)有著重要的意義，需要合理安排開課時間和教學(xué)時間。例如，《就業(yè)指導(dǎo)》通常安排在第4 學(xué)期開展，這時正是學(xué)生面臨找工作的關(guān)鍵時期，通過該課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí) 一些關(guān)于就業(yè)的技巧，幫助學(xué)生順利就業(yè)。 豐富實踐教學(xué)平臺 常規(guī)的實踐教學(xué)平臺有專業(yè)實訓(xùn)室、實習(xí)基地等，這些平臺的教學(xué)能力有限，院?？梢载S富實踐教學(xué)平臺，采取簽訂實訓(xùn)、校企合作教學(xué)等方式，為學(xué)生提供多樣化的實踐教學(xué)平臺，提高學(xué)生的專業(yè)操作能力。 重視教學(xué)質(zhì)量 在理論教學(xué)方面，教師在上課時要豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍，加強與學(xué)生的互動，集中學(xué)生的注意力。在實踐教學(xué)方面，為學(xué)生提供開放機房，讓學(xué)生能夠在電腦上實際學(xué)習(xí)、操作相關(guān)專業(yè)軟件，通過完成相關(guān)實踐項目培養(yǎng)學(xué)生的實際 動手能力。 3 結(jié)語 高職院校的風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)要得到發(fā)展，必須制定出一個科學(xué)可行的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建完善的課程體系，理論、實踐兩手抓，不斷完善校內(nèi)的硬件設(shè)施，提高師資力量，加強與企業(yè)的合作，通過多種方式為學(xué)生提供教學(xué)保障，以實現(xiàn)為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀專業(yè)人才的目標。 參考文獻 [1]李瑩瑩，陳永生 .基于高等農(nóng)林院校特色的風(fēng)景園林專業(yè)碩士培養(yǎng)體系的優(yōu)化 [J].中國林業(yè)教育， 2021（ 3） [2]高瑩，欒一斐，唐建，都偉 .理工院校環(huán)藝專業(yè)風(fēng)景園林設(shè)計課的教學(xué)體系構(gòu)建研究 [J].西部人居環(huán)境學(xué)刊， 2021（ 4） 第二篇：高職院校的風(fēng)景園林設(shè)計課程構(gòu)建論文 摘要：高職院校要讓校內(nèi)所設(shè)專業(yè)更好發(fā)展，除了需要配備完善的硬件設(shè)施和專業(yè)水平較高的教師團隊之外，更重要的是設(shè)置科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，而其中的重點部分就是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課程體系。本文主要探究了如何構(gòu)建高職院校風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)課程體系。 關(guān)鍵詞：高職院校；風(fēng)景園林設(shè)計；課程體系；構(gòu)建 風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具 備風(fēng)景園林行業(yè)基本素質(zhì)和基本技能，具有較高的手繪與計算機輔助設(shè)計能力，以及豐富的想象力和創(chuàng)新能力，能在城市建設(shè)管理、園林綠化以及各級各類景觀設(shè)計公司、建筑設(shè)計院、規(guī)劃設(shè)計院等部門從事風(fēng)景園林景觀規(guī)劃、設(shè)計和管理工作的高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型專業(yè)人才。課程體系是風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中的核心部分，對教學(xué)工作的有序開展、教學(xué)資源的充分利用有著指導(dǎo)性的作用，對高職院校培養(yǎng)出滿足社會相關(guān)崗位需求的技能型人才有著重要意義。 1 合理設(shè)定課程模塊 學(xué)時和學(xué)分的設(shè)置 高職院校培養(yǎng)出的人才既不同 于普通高等教育培養(yǎng)出的學(xué)術(shù)型人才，也區(qū)別于普通?？平逃囵B(yǎng)出的技工人才，而是一種理論與專業(yè)技能相結(jié)合的特殊型人才。在設(shè)置風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)各個學(xué)科的學(xué)時學(xué)分時，應(yīng)充分考慮理論教學(xué)和實踐教學(xué)的難度和重要程度，讓學(xué)生更好地利用時間去分配學(xué)習(xí)，其中公共課 32 學(xué)分，專業(yè)課 83 學(xué)分，專業(yè)選修課 7 學(xué)分，專業(yè)實踐課 82 學(xué)分。 風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)核心課程的設(shè)置 在設(shè)置專業(yè)核心課程時，需要考慮以下 5 個方面：（ 1）明確專業(yè)的培養(yǎng)方向，考慮該方向所必需的知識結(jié)構(gòu)；（ 2）考慮學(xué)生需要考取從業(yè)資格證書所需要的知識結(jié) 構(gòu)；（ 3）考慮學(xué)生在實際就業(yè)時所必需的理論知識和專業(yè)技能有哪些；（ 4）考慮學(xué)生選擇深入學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識有哪些；（ 5）考慮該專業(yè)在教學(xué)時，讓學(xué)生形成基本的知識框架所需哪些相關(guān)知識。基于此，風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的核心課程主要有《風(fēng)景園林手繪表現(xiàn)技法》、《風(fēng)景園林建筑設(shè)計》、《風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計》、《風(fēng)景園林法規(guī)與項目管理》、《園林計算機制圖》等。 風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)必修課程的設(shè)置 本專業(yè)共設(shè) 34 門課程，其中公共課 10 門，專業(yè)課 24 門，素質(zhì)拓展課共 7 門。必修課主要有《園林美學(xué)與藝術(shù)》、《景觀設(shè)計初步》、《園林植物識別與應(yīng)用》、《園林識圖與制圖》、《風(fēng)景園林測量》、《風(fēng)景園林工程》等。 風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)選修課程的設(shè)置 選修課設(shè)有公共選修課和專業(yè)選修課，前者是全校統(tǒng)一開設(shè)的課程，為學(xué)生提供了解不同專業(yè)、不同方向知識的機會，豐富學(xué)生的知識庫；后者則是該專業(yè)所設(shè)置的課程，它通常是根據(jù)該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的差異而設(shè)置的專業(yè)性課程，這些課程可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具體、更細化的 知識，如《景觀生態(tài)學(xué)》、《園林文學(xué)鑒賞》、《花藝設(shè)計與盆景制作》等。 風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)置（ 1）學(xué)期課程綜合實訓(xùn)：每學(xué)期末可安排 1～ 2 周進行課程綜合實訓(xùn)，可到各大公園、校園、居住區(qū)、風(fēng)景旅游區(qū)等。（ 2）分崗位實訓(xùn)：可根據(jù)就業(yè)方向分為風(fēng)景園林規(guī)劃、風(fēng)景園林設(shè)計、風(fēng)景園林企業(yè)管理 3 個崗位進行實訓(xùn)。 2 如何保障風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的課程教學(xué)工作 重視素質(zhì)教育課程教學(xué) 學(xué)習(xí)素質(zhì)教育課程，對學(xué)生后續(xù)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)有著重要的意義，需要合理安排開課時間和教學(xué)時間。例如，《就業(yè)指導(dǎo)》通 常安排在第4 學(xué)期開展，這時正是學(xué)生面臨找工作的關(guān)鍵時期，通過該課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些關(guān)于就業(yè)的技巧，幫助學(xué)生順利就業(yè)。 豐富實踐教學(xué)平臺 常規(guī)的實踐教學(xué)平臺有專業(yè)實訓(xùn)室、實習(xí)基地等，這些平臺的教學(xué)能力有限，院校可以豐富實踐教學(xué)平臺，采