【正文】 體制還沒(méi)有徹底改革，所以小組學(xué)習(xí)給一些貪玩好耍學(xué)生提供了抄襲，代做機(jī)會(huì)，尚且還沒(méi)有一定的教育體制去督促，約束，激勵(lì)他們；其三，新課改的落實(shí)，耗費(fèi)了我們大量的工作量，目前還找不到事半功倍的辦法。通過(guò)自查并且清楚地看到，我們學(xué)校的課程實(shí)驗(yàn)工作不但在進(jìn)行著有益的嘗試，而且在一個(gè)充滿 探索、創(chuàng)造和建設(shè)的氛圍中，一步一個(gè)腳印地、踏踏實(shí)實(shí)地推進(jìn)著課改工作。對(duì)如何扎實(shí)開展課改工作進(jìn)行了認(rèn)真的討論和部署。此外還成立了課改指導(dǎo)小組、校本課程開發(fā)小組、教研組、備課組等，從組織上保證了課改的順利推進(jìn)。 二、認(rèn)真 部署，穩(wěn)步推進(jìn)課改工作。 自 2021 暑假起，我校就有計(jì)劃地組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，堅(jiān)持做到先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗的原則。這一結(jié)果在教師的學(xué)習(xí)心得，尤其他們后來(lái)的教改實(shí)踐中都可以明確的看到。我們高度關(guān)注課堂中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教育觀念。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探索，引導(dǎo)學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，讓學(xué)生的個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。 為了更好地開發(fā)校本課程資源，我們組建了校本課程開發(fā)小組，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課程的編寫。 以“促進(jìn)發(fā)展”為目標(biāo)，建立完整的評(píng)價(jià)體 系。根據(jù)考試的目標(biāo)、性質(zhì)和對(duì)象，選擇靈活的考試方法。 新課程改革對(duì)于我們來(lái)說(shuō)一直屬于模索階段，沒(méi)有現(xiàn)成的模式、方法可以借鑒、搬用，需要學(xué)校、教師在自己的實(shí)踐中不斷地探索和積累，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)的成敗得失，吸取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)。 三、課改中存在的問(wèn)題。需要我們?cè)谝院蟮膶?shí)踐中不斷地探索、完善與總結(jié)。現(xiàn)匯報(bào)如下：。另外，教研組制度相對(duì)完善。我校老師也對(duì)本校課改有強(qiáng)烈認(rèn)同感，特別是課改組的全體教師們，工作積極主動(dòng)，認(rèn)真參與課改工作。專任教師學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)職務(wù)和年齡構(gòu)成合理；學(xué)歷合格，師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科16 人，占教師人數(shù)的 50%，?？?14 人，占 44%，全面實(shí)施了教師資格制度，教師做到持證上崗。其次，學(xué)校非常重視學(xué)科帶頭人、骨干教師、青年教師的培養(yǎng)。每周四進(jìn)行教研活動(dòng)，規(guī)定每位老師 在每一個(gè)學(xué)期都要上一堂公開課，特別是課改組的老師，更是起到了傳幫帶的示范作用。課堂開始出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。 本項(xiàng)應(yīng)得分 25分，自評(píng)得分 25分。 教學(xué)模式 學(xué)校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學(xué)模式。 導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。預(yù)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容不同分課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)兩種，但不管是哪一種，教師都要進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)。對(duì)找出的疑難 問(wèn)題，采用小組合作探究方式來(lái)解答，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，對(duì)好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學(xué)，集體學(xué)習(xí)探究。 測(cè)：課堂作業(yè)，達(dá)標(biāo)測(cè)試。學(xué)校教研組對(duì)教師的教學(xué)反思每周有督查，每月有檢查，并有針對(duì)性評(píng)價(jià)。 六、課堂教學(xué)改革取得的成果 示范班級(jí)建設(shè) 我校通過(guò)開展示范班級(jí)建設(shè)和評(píng)估工作，確定了以二年級(jí) 56 班，三年級(jí) 55 班，五年級(jí) 50 班等示范班級(jí)，充分發(fā)揮了示范班的典型作用。 “五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo)、預(yù)、探、練、測(cè)”。預(yù)：預(yù)習(xí)反饋，找出問(wèn)題。 探：嘗試探究，點(diǎn)撥升華。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可選取設(shè)計(jì)基本練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)的形式，在小組內(nèi)展示或部分板書展示來(lái)進(jìn)一步鞏固新知。 基本得到廣大教師的認(rèn)同并在教學(xué)中自覺(jué)實(shí)踐。今年縣舉行的青年教師教學(xué)比武中奪得二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)一名?？鄯衷颍航處熀献饔写訌?qiáng)。當(dāng)然，我們也清醒的意識(shí)到，目前學(xué)校每個(gè)教學(xué)班過(guò)高的成班率對(duì)新課程教育教學(xué)工作有較大影響，教育技術(shù)裝備落后，許多專用教室的配備也面臨較大問(wèn)題。 一、 基本情況 課改實(shí)驗(yàn)組共有領(lǐng)導(dǎo)和教師 25 人，其中小教高級(jí)教師 8 人，一級(jí)教師 9 人，二級(jí)教師 4 人，剛參加工作的教師 4 人。成立了以章國(guó)芳校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，辦公室組長(zhǎng)是黃萍副校長(zhǎng)，辦公室下有教研室和科研究室。 學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課改理念，抓好課堂教學(xué)。 （二）努力探索，開拓進(jìn)取。 ①專題講座，向家長(zhǎng)宣傳課改。 ③走進(jìn)課堂，讓家長(zhǎng)感受課改。為了使家長(zhǎng)真正成為學(xué)校的決策人之一，我校領(lǐng)導(dǎo)與教師與學(xué)生家長(zhǎng)一起 ，以對(duì)話的形式，共同研究課改工作。 開展“教師論談”活動(dòng)。章國(guó)芳校長(zhǎng)、黃萍 副校長(zhǎng)作為主持人，引導(dǎo)教師在活動(dòng)、表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)與觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，產(chǎn)生新的思想，達(dá)到新的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自我提高。每門學(xué)科開設(shè)兩個(gè)班，由兩位執(zhí)教教師、班主任和一名校領(lǐng)導(dǎo)組成該學(xué)樣教研小組。 （三）大膽改革，促進(jìn)發(fā)展?？傊?，對(duì)教案的要求不再苛求篇幅和字?jǐn)?shù)，而是要好用、實(shí)用、有新意。把小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)粗線條的確定為四方面：①學(xué)生喜不喜歡上課；②學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度；③基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握水平；④課堂反饋是否及時(shí)。 改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這種“推遲判斷”淡化了評(píng)價(jià)的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。這樣淡化了評(píng)價(jià)的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力 。第一學(xué)期開展的是“歡樂(lè)園”測(cè)試活動(dòng)；第二學(xué)期開展的是“瞧我的”測(cè)試活動(dòng)。陽(yáng)光園是學(xué)生一學(xué)期來(lái)所獲取的各種獎(jiǎng)項(xiàng)，記載他們成功的足跡。問(wèn)卷調(diào)查法表明：第一學(xué)期 %的家長(zhǎng)愿意用此手冊(cè)評(píng)價(jià)自己的孩子。為此，學(xué)校制定了教師評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)體系。 三、取得的成績(jī)