【正文】 改步伐。 自 2021 暑假起，我校就有計劃地組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，堅持做到先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗的原則。首先組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加縣級的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，而后由校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師對我校的教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。采用集體講座、小組討論、個人自學(xué) 等有集中有分散的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》，《課堂管理技巧》，《兒童學(xué)習(xí)指導(dǎo)》等關(guān)于課改的書籍，充分明確此次課程改革的指導(dǎo)思想和重要意義，徹底更新教育觀念，改變教學(xué)方法，把此次課改當(dāng)作是學(xué)校的大事，教師本人的大事來抓。通過培訓(xùn)，廣大教師的認(rèn)識 迅速提高，使命感普遍增強(qiáng)。這一結(jié)果在教師的學(xué)習(xí)心得，尤其他們后來的教改實踐中都可以明確的看到。 以校本教研為基礎(chǔ)，切實推進(jìn)教改實驗。 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下和主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。 課堂是課改實驗的主陣地。我們高度關(guān)注課堂中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教育觀念。為了把課改實驗工作抓到實處，打好課改這一仗，我們學(xué)校在組織實驗老師外出聽課、取經(jīng)的同時，十分重視校本教研活動的開展，實驗教師輪流上課、說課、評課和集體備課。圍繞“關(guān)注每一位學(xué)生的 發(fā)展“這一課改核心，以課堂教學(xué)改革為突破口，實現(xiàn)師生行為方式的根本轉(zhuǎn)變。把課堂還給學(xué)生，把精彩讓給學(xué)生。鼓勵學(xué)生運用各種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探索，引導(dǎo)學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，讓學(xué)生的個性得到健康和諧的發(fā)展。實施新課程以來，我校每學(xué)期都要開展新課程教學(xué)評優(yōu)活動，并選派教師到新華中學(xué)、民勤紅沙梁中學(xué)、武威、蘭州等地觀摩學(xué)習(xí)，選派教師參加縣教育局組織的教學(xué)觀摩、評優(yōu)活動。新課程的公開教學(xué)，做到任課教師全員參與，并讓每一位上課的老師進(jìn)行說課和反思、說理念、說教材、說教法；及時總結(jié)課堂的成敗和得失，促進(jìn)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會反思，不斷提高。 根據(jù)學(xué)校特點，開發(fā)實施校本課程。 為了更好地開發(fā)校本課程資源，我們組建了校本課程開發(fā)小組，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課程的編寫。開發(fā)組人員通過多次的醞釀和討論，確定依據(jù)學(xué)校和本地區(qū)的特點，編寫了《古城初級中學(xué)校本教材》。教材主要編輯了天祝白牦牛介紹、雪域高原名貴中藥材冬蟲夏草、各科學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容。并且還組建了形式多樣的興趣小組，如：舞蹈小組、英語小組、作文小組、體育小組等等。 以“促進(jìn)發(fā)展”為目標(biāo)，建立完整的評價體 系。 為了使教學(xué)評價能在新課程實施過程中真正發(fā)揮其重要的導(dǎo)向和質(zhì)量的監(jiān)控作用，我們制訂了一套評價體系。學(xué)生評價，打破將考試作為唯一評價手段的老框框，重視和采用開放式的質(zhì)性評價方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績，專長情感、態(tài)度、價值觀等諸方面全面評價學(xué)生，更好督促學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究精神，從而關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。改變過于死板的考試方法。根據(jù)考試的目標(biāo)、性質(zhì)和對象，選擇靈活的考試方法。將形成性評價與終結(jié)性評價、定性與定量的方法有機(jī)地結(jié)合起來。對教師的評價，打破過去以學(xué)生的學(xué)業(yè)成 績作為評價教師教績唯一標(biāo)準(zhǔn)的老框框，建立從新課程對教師自身素質(zhì)和專業(yè)水平發(fā)展的要求，符合素質(zhì)教育要求的多元的，能促進(jìn)教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評價方法。 不斷總結(jié)，積累課改經(jīng)驗。 新課程改革對于我們來說一直屬于模索階段，沒有現(xiàn)成的模式、方法可以借鑒、搬用，需要學(xué)校、教師在自己的實踐中不斷地探索和積累，及時總結(jié)活動的成敗得失，吸取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗。近兩年來，我校的新課程改革實驗已取得了不少成果，這兩年來我校先后有 6 名教師在縣級課堂評優(yōu)中獲獎。有多篇教改論文在不同的刊物上發(fā)表。有 1 人被 選拔為市級學(xué)科帶頭人， 3 人被選拔為縣級學(xué)科帶頭人，有一個人承擔(dān)國家級實驗項目，有 6 名同學(xué)在縣級及縣級以上作文競賽中獲獎，有 2 名同學(xué)在全國中學(xué)生英語競賽活動中榮獲國家級三等獎，有 5 名同學(xué)獲英語競賽市級優(yōu)勝獎，有 2 人獲縣級中學(xué)生理化競賽三等獎。 三、課改中存在的問題。 新一輪課程改革才剛剛走入我們學(xué)校，以后還將不斷地深入。通過本次自查，我們清楚地看到，我們學(xué)校的課改實驗和其它兄弟學(xué)校一樣，做了大量的工作，進(jìn)行一系列大膽的嘗試，并收到了一定的效果，為新課程的進(jìn)一步深入打下了基礎(chǔ)，積累了經(jīng)驗。同時， 也發(fā)現(xiàn)了一些尚待解決的問題，如“新課改”所需的教育教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、教育投入是否相匹配；自由、合作、探究等學(xué)習(xí)方法在課堂上運用是否實用有效，制訂的教師、教學(xué)、學(xué)業(yè)評價方案是否合理可行，是否真正發(fā)揮評價的正確導(dǎo)向作用等等。需要我們在以后的實踐中不斷地探索、完善與總結(jié)。我們相信，上有教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)、教研室專家指導(dǎo)，下有全校老師的共同努力，我們學(xué)校的課改實驗一定會取得完滿的成功。 第四篇：我校課改自查報告 龍門鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革 實施情況自查報告 為進(jìn)一步深化課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，達(dá)到減負(fù)增效的目的。2021 年，龍門鎮(zhèn)中心小學(xué)的課堂教學(xué)改革在探索的基礎(chǔ)上，已經(jīng)有了進(jìn)一步的完善和推進(jìn)，取得了良好成效。現(xiàn)匯報如下：。 一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，認(rèn)識到位 學(xué)校成立了以校長鄒巨臣任組長的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了課改研究小組，抓教學(xué)的教導(dǎo)主任余友求