【正文】 坦的路，他們用耐心、愛心、責任心來填平這條不平坦的路，使殘疾人成為有用的人才。命運的改變，遠遠不只是個人命運的改變，也將是整個國家和民族命運的改變。 在教育新形勢下，做一個與時俱進的教者，學習是唯一的途徑：學習，學習，再學習；以平常的心態(tài)對待學習，不急功近利，不心浮氣躁；從錯誤中學習，在合作中學習，在探究中學習。我們教育工作者應向《教育的奇跡 》中每個教育成功的人士學習，把自己的愛心奉獻給每位學生，使他們?nèi)巳顺刹牛覀儽仨氄J真讀書學習增長知識不斷提高自己的業(yè)務水平，教書育人，認真、有責任心地工作，只有這樣才不愧為人民教師。老師、家長們應該學習各種教育理論，幫助孩子 成長，而不是一味地給孩子過高的壓力，強迫孩子去成長。 是的，作為父母和老師切忌不要隨意地把孩子定性為“差孩子”、“壞孩子”，只有把每一個孩子當成“好孩子”、“聰明孩子”、“優(yōu)秀孩子”、“正常孩子”來對待，他們才可能成為父母和老師所期待成為的人?！督逃钠孥E》是一部平易近人的著作，他通過描寫一些當代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、“殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了。全書提供給讀者十二個成功教育的典范，有家庭教育的奇跡、教師的教育奇跡、自我教育的奇跡和學校教育的奇跡。為什么出生有問題的孩子最后都能成才？這是我看完這本書后經(jīng)常思考的一個問題。 那么作為一名普通的教師，我們該從中學習什么呢？ 首先，我們要改變我們的教學理念，那就是無限相信學生的潛力。其實越是成績不好的孩子，他們更需要老師的關懷與愛護，他們的心更敏感。對待學生，特別是小學生，我們應該有親切的語言，溫暖的笑容和恰當?shù)陌荨? 第四，愛所有的學生。書中的李圣珍老師能把那么多“動物”變成了活潑向上、熱愛生活的 人。 《教育的奇跡》讀后感 7 假期兩個月 ，以龜行速度讀完了校長推薦書目《教育的奇跡》。 海倫直到七歲那一年，家里為她請了一位家庭教師，也就是影響海倫一生的沙利文老師。海倫在老師愛的關懷下，竟然克服了失聰和失明的障礙，以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國拉得克里夫?qū)W院，成為一名學識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種語言的著名作家和教育家。 有人說：愛一個人要能愛她的有點，更要能包容她的缺點。可是有誰會會回頭想想，“為什么我沒有找到孩子的有點，是這個孩子毫無優(yōu)點，還是我缺少一雙尋找優(yōu)點的慧眼？”被缺點掩埋的孩子不可怕，但是沒有一雙發(fā)現(xiàn)孩子身上有點的慧眼是極其可怕的，因為他帶給孩子的不是積極，陽光和快樂，而是消極負面的，這一切將跟隨孩子的一生。早讀鈴聲響了，玲玲踏著鈴聲姍姍來遲，其他同學早已開始了早讀，而你正站在教室外等著，此時的你會怎么做那？大聲喝斥“教室外站著！”還是現(xiàn)行退讓，放她進教室早讀，可后再輕聲細語地詢問遲到的原因，了解到不為人知的原因后，因同情，因 關心，或其他因素給她一個撫摸，一句安慰，一個擁抱，讓她真真切切地感受你所給予她的愛和關心。一個真正愛孩子的老師是剛?cè)岵摹Ｎ覀冏鳛槔蠋?，可曾用悲天憫人的心為他的將來想想? 我還記得，當沙利文小姐驚訝與海倫在就餐非常沒規(guī)矩時，立刻制止她那些放肆的行為舉止，就連海倫的父母都對沙利文的做法覺得不可思議。 面對那些還分不清是非對錯，真善美丑的孩子在犯錯時，你是武力解決，血腥鎮(zhèn)壓；是另眼旁觀，聽之任之；還是文火慢燉，精心熬制，最終捧出一盅香氣四溢，色澤誘人的濃湯？相信每個老師心里都有一個屬于自己的選擇。催促著學生，追逐著時間，匆匆忙忙地奔向著那些既定的教學目標。這些潛在的能量不會那么輕易地被我們激發(fā)，那就需要我們善于分析思考，設計適合他們特點的教學方法和教育策略，而這就是教育的智慧 —— “因材施教”。正是這份濃厚的愛，支撐起他們不懈的信念，創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。沒有水，就不能稱其為池塘。實際上，每個孩子都具有無窮的潛能，每個孩子都有自己的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，對孩子的教育，應該從孩子的實際情況出發(fā)，既不要和別的孩子攀比，也不要和家長當年有能力相比，應該多為孩子喝彩，多對孩子進行鼓勵?！币馑季褪钦f，善于施教者是根據(jù)每個孩子的特長而進行教育，使才能一般的孩子得到一般的成就，才能較優(yōu)的孩子取得優(yōu)秀的成就，沒有不可以教育的孩子。我先是找他談心，旁敲側(cè)擊，及時表揚、鼓勵。我們堅信，只要我們一起努力創(chuàng)造，奇跡就會出現(xiàn)?！睂嶋H上，我覺得只有健康成長才可能成才，無法健康成長的孩子是不可能成才的。 每個孩子都有閃光點，作為一名教育工作者需要具有伯樂的眼光。但我想當我們有了智慧，有了愛，其余的那些因素也必會不難具備。如果我們在教育的過程中細細分析一下這 些“笨小孩”“問題孩子”，我們就會發(fā)現(xiàn)，他們并不是一切都笨，一切都差，一切都有問題，他們身上也有“閃光點”。每個孩子都有著自己 的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，因此，多加觀察孩子，從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能結(jié)構(gòu)特點，進行適當、有針對性的指導和訓練，使每個孩子的天賦潛能能得到最大程度的發(fā)揮。它是以青少年的成功教育為中心，從家長、老師和學校三個方面闡述了成功教育的要旨和方式。如：牛頓曾經(jīng)是被人瞧不起的“差等生”；愛迪生曾經(jīng)是不受老師歡迎的“糊涂蟲”，達爾文曾經(jīng)是愛“說謊”的“討厭鬼”，愛因斯坦曾經(jīng)是連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才，他們最終走向了成功。書中的“笨小孩”、“差等生”讓我想到了現(xiàn)在手中的學生。手把手的教，前面教后面忘?？墒?，第一次把他父親請到學校。他沒支聲。真正讓我無語了。加德納認為，每個人都有其特殊的 智能綜合形式和理解世界的方式，如語言的、邏輯的、數(shù)學的、空間的、音樂的、身體的和內(nèi)省的。我們的學生中沒有天才，沒有一看就聰明過人的孩子，沒有英俊少年，有的是表現(xiàn)平平、看不出多大“出息”的一群少年，甚至是一班“調(diào)皮大王”、頑劣不化的“主兒”，是一考就“大紅燈籠高高掛”的“差生”但我們有“化腐朽為神奇”的執(zhí)著期待，有“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”的律己精神，有“轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣重要，甚至更重要”的理性認識，一句話，有非凡的愛心，我們同樣可以培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)生和俊才。發(fā)現(xiàn)后我找他談話，了解了他父母在家吵架，甚至到了要分東離西的地步，所以孩子很害怕，很傷心，無心學習。孩子很懂 事，照做了。所以作為一名教師，要時刻關注孩子，不僅關注他的外部表現(xiàn)，還要注意他的內(nèi)心變化。而這一個個奇跡的背后，無時無刻不在顯示人性的愛！是愛，各種各樣的真愛，讓這一切成為了可能！ 著名教育家陶行知先生以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之心，懷著“教育為公”、“甘當駱駝”的精神，為中國的教育探求了一條新路，為孩子們開辟了一個開闊的世界。尊重他們的思想，尊重他們的感情，尊重他們的人格，尊重他們的個性。 愛，是心與心之間的碰撞 每個孩子都是一個獨特的世界，教師應當成為學生的好朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂，共憂愁，這樣學生才會向老師敞開心扉。愛就如陽光一樣給孩子溫暖，似甘露一樣給孩子滋潤，一個孩子的成長，需要教師的無限關愛無論他是 —— 差孩子”、“壞孩子”，“好孩子”、“聰明孩子”、“優(yōu)秀孩子”、“正常孩子”等。讓愛走進校園，讓愛走進家庭，讓愛產(chǎn)生智慧，讓愛留下歲月抹不去的美好回憶。這四種分類對我們這樣從事幼教工作的教師來說，里面肯定會有很多值得借鑒的地方。有幸，我再一次“認識”光明使者“沙利文小姐”，她的“通過生活本身學習”的教育，使海倫“有了學習語言的鑰匙”，開了眼界，生活變得充實、美滿和有價值。孫老師的一生看上去確實平凡，就是一個教育工作者，可他真的創(chuàng)造了一個個的奇跡。孫老師認為：“作為一個中學教師面對流俗，我也許是蒼白無力的，我無法左右社會的大氣候，但可以“構(gòu)建”我工作范圍內(nèi)的“小氣候”。所以，孫老師的故事看到后面，我的心里好像被什么堵住了，就像 他的學生和同事們想的那樣，我不希望他這么早就走，他應該長壽，應該讓更多的人愛戴，讓更多的人在孫老師的帶領下，共同創(chuàng)造新的教育奇跡。李老師真懂孩子，真懂孩子的心理，她那一個個化腐朽為神奇的故事仿佛很遠，又感覺很近。在這樣的大前提下，老師如果無法預知或感受到孩子的心理，我們的 教育可能真的做不到“事半功倍”。我想創(chuàng)造的 —— 是這樣的師愛奇跡。當我讀了朱永新的《教育的奇跡》后，給我很大的感觸。 我被書中成功的奇跡所感動，細想平時的教育生涯。許多人都把孩子比做一張白紙，所以我認為是白紙就一定能描繪出美麗的圖畫。讓他們在愛的眼光中充滿自信，健康、快樂地成長；教育沒有情感，沒有愛，如同魚兒離開水一樣。我相信：愛的確會創(chuàng)造教育的奇跡！ 看完這本書中的許多事例，讓我不由得想起了前一陣子在熒屏“中國達人秀”上，人們記住了一個用腳趾彈奏鋼琴的倔強身影 —— 劉偉。 在《教育的奇跡》里我讀到一則一個真實而感人的故事： 25 年前，有位教社會學的大學教授，曾叫班上學生到一貧民窟調(diào)查 200 名男孩的成長背景和生活環(huán)境，并對他們未來的發(fā)展作一評估。”教授找到她后，問她到底有何絕招，能讓這些在貧民窟長大的孩子個 個出人頭地。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。這是為什么？顯然，是教育在起作用。他叫威廉班上的同學就給牛頓起了個綽號，叫他“笨蛋牛頓”。在舅舅的開導下，牛頓對讀書有了一些興趣。牛頓的成功是對威廉舅舅最好的回報。如果我們每一 位老師和父母能夠帶著賞識的眼光去看待孩子，總會發(fā)現(xiàn)，其實我們的孩子就是一個天才孩子。通過閱讀這本書，才真正感覺到教育的無窮力量，要當一名好教師的職責與不易。看到這我不禁想起了剛剛工作的時候發(fā)生的一件事，至今難忘?！薄澳悴灰o我找借口了，不想學就早點回家。此時我多想對他說聲“對不起，老師錯怪你了。但我不僅什么都沒做，而且還粗暴地訓斥了他，這所有的一切都只因為他是一個后進生。作為一名老師，只要你能做到公平對待所有的學生，甚至多點關懷后進生，孩子們才會更親近你。因為這本書中的教育成功經(jīng)驗來自于一個教育的門外漢，這給了我很大的感觸，這一切來自一個“ 愛”字 —— 人世間最普通也偉大的父愛。學海無涯，藝無止境。 周弘帶著雙耳全聾的女兒走上了一條與命運抗爭的路，一條充滿希望但不平坦的路，一條沒有捷徑的路。他便有意識地讓舟舟欣賞更多的歌舞和交響曲的排練，并對舟舟進行適當?shù)膯?發(fā)和提示，舟舟認識了很多的樂器，懂得了很多世界名曲。教育不光需要有思想的教育工作者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物、書籍，更需要有成千上萬有思想的教師，這些教師應該有自己明確的教育理想和教育追求。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。學習是辛苦的，但更是快樂的，是一種用努力釀造的快樂。 《教育的奇跡》讀后感 5 《教育的奇跡》一書，一本神奇的書籍我讀完了這本書，受益匪淺，受到的啟發(fā)很大。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運。對孩子的教育，應該從孩子的實際情況出發(fā)，既不要和別的孩子攀比，也不要和家長當年的能力相比，應該多為孩子喝彩，多對孩子進行鼓勵。八年的教齡，說來也不算短，通過閱讀，再結(jié)合自己的一些教學經(jīng)驗，感觸頗多。書中不管是家長也好、老師也好、還是學校的領導，他們都相信一條：教育最重要的事情就是要相信孩子，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性，讓他們真正地成為自己。他們做到了，他們成功了。 第二，公平對待所有的學生。 第三，包容他們的過錯。多點包容，多點鼓勵，孩子的進步就會很大 很快。愛成績好的學生，更要愛成績不好的學生；愛聽話的學生，更要愛不很聽話的學生。她愛所有的孩子，愛所有的“問題孩子”，她堅信所有的孩子都有優(yōu)點，所有的孩子都需要愛，只要你是真正對他們付出了愛，不管多“壞”的孩子都會乖乖地聽你的話，都會乖乖地變成好孩子。要問我 18 個故事中哪一個更得我心，那便是海倫海倫在一歲半的時候，因為一場猩紅熱奪取了她的視力和聽力，接著她又喪失了語言表達能力。在她的辛苦指導下，海倫用手摸觸學會了手語，摸點字卡學會了閱讀，后來用手沒別人的嘴唇，學會了與人交流。 海倫如何從一個又聾又啞又忙的小女孩成長為 一個最令人感興趣的人物？海倫自身的努力自是不必說，我們還要看到默默陪伴海倫五十年，給予海倫無私的愛的莎莉文老師。關鍵在于愛人的人有沒有一個大肚量，能容忍哪些缺點和瑕疵?！边@是一位加拿大老師的一句話，當我問起她為何這樣說，她的 回答是：愛孩子等同于愛財富。獵狗不服氣：我盡力而為了?。⊥米咏K于跑回洞中，它的同伴在慶幸的同時也感到很驚訝：那只獵狗那么兇，你還受了傷，怎么還能跑得過它？受傷的兔子說：他是盡力而為，而我是 全力以赴。 然而，在我們身邊總有那么一些擁有一只證明便可將其一切行為合理化的典型。正因為眼睛看不見，所以才更要嚴格管教。其中崔華芳編著的《教育的奇跡》這本書，讓我感受頗多，受益匪淺。牛頓、愛迪生、達爾文、愛因斯坦在年幼的時候也曾是老師眼中的“差等生”“糊涂蟲”“討厭鬼”“愚笨兒”然而成年以后的他們卻成為了人類文明史上的一個個巨人。無論是那些憑借成功的家庭教育將殘障兒童培養(yǎng)成人的父母，還是那些書寫學校教育奇跡的老師們，在他們身上有種共同的特質(zhì)，那就是熱愛。對教師來說，沒有什么比愛心更重要的。 在教學中，我們經(jīng)常會提到某某學生是差生。 人性各異，特點不同，兒童時代尤為明顯。我班的一名小男孩，生性懶惰，缺少教