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《教有所思》優(yōu)秀讀后感5篇-預覽頁

2025-05-24 10:14 上一頁面

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【正文】 ,我有童心嗎?學生們是否愿意和我說悄悄話,是否愿意和我開開玩笑,是否愿意我加入到他們的活動中,他們是否喜歡我這樣一個老師呢?細想起來,我做得實在不夠。從李老師的文章中,我深深感悟到了:以心靈贏得心靈,以人格贏得人格。你是普通的,你是善意的,你是真實的,因而你也是最美的。如果你真實,如果你本色中有善良和美好,如果你有追求學問的勇氣和策略,那么就盡情在學生面前表現你自己吧,不必遮遮掩掩,不必正襟端坐,像個被人供奉的神靈?!薄敖逃f不能以損害學生的尊嚴而去進行教育。 教有所思,是啊,教師在日常教育中既要勤奮踏實,又要勤于反思;既要把愛獻給學生,又要感受來自學生的愛;既要嚴格規(guī)范學生言行,又不能踐踏學生的自尊性來達到所謂的教育目的。我只能一葉障目似的看到自己眼前的教育,并不能上升到一定的理論和高度,高屋建瓴或跳出教育之外看教育?!边@句話讓小豆豆有了很大的自信心。在他的“巴學園”里,每一個孩子都是平等的,每一個孩子都很自由,每一個孩子也都很快 樂??稍嚳串斚碌恼n堂,還有多少教師在講臺上喋喋不休地把一篇篇文章嚼碎吐給學生,為什么不把時間留給學生自由思考呢?其實答案很簡單 —— 怕浪費時間。 開始也許孩子們不會學習,不會思考,不會提問??真的會浪費很多時間,可如果長此以往堅持訓練下去,教給他們怎樣去提問、思考、學習??半個學期過后,定會面目非昨,我們既能輕松教學,孩子們又能學趣盎然,何樂而不為呢?“授之以漁”比“授之以魚”更重要,教就是為了到達不需要教的境界。作為教師正如李鎮(zhèn)西所言:我們應一邊教書,一邊讀書,一邊思考,一邊寫作。書中“師恩難忘”“心動時刻”及“凝望窗外”讓我看 到了一個性情的李鎮(zhèn)西,那一份份情愫,那一縷縷感懷,在歲月中蔓延、沉淀、留香。書中講到,教師應具有三顆心:童心、愛心、責任心。??保持童心,就是保持對生活的熱情之心??”的確,童心非常重要,永葆童心,可以永遠健康、陽光?!蔽覀冏鼋處煹膽撚蟹攀值挠職夂托判牡?,多給學生自我教育的機會。結合之前所看的《愛心與教育》、《最好的老師》,我對李老師為什么能夠取得令人羨慕的成就漸漸找到了答案。孩子渴了進辦公室喝水和教師在教室改作業(yè)紅筆沒水了。還有個女孩子更加細心地將紅筆轉一下,旋出紅筆芯塞到你的手中。有的人成名了,并不意味著他事業(yè)成功,事業(yè)成功的人也未必都成名成家?!弊x著李老師的書,他的形象在我的眼前時而親切,時而熟悉,時而陌生,時而激越,時而幽默,但最后一點點高大起來。中國有您這樣的優(yōu)秀教師代表,我們這些普通教師在前進的道路上就有了燈塔,有了舵手,有了追趕的方向。這個擔子不能假手于人,必須親力親為,只能通過自己的摸索和自我能力提升,用最恰當的方式把學生送達快樂的彼岸。生命的范疇廣闊, 可理解為人的生命,也可以理解為教師職業(yè)精神之魂,而使命,就是教師這份職業(yè)對我們的要求。每一輯都是那么樸實而又深刻,使人啟迪,引人共鳴,促人深思。但是,隨著教學任務日益繁重,我分給孩子們的精力也越來越少,加之班級管理不成熟,孩子們的問題漸漸暴露出來。我甚至 開始抱怨,為什么我們班那么多讓人操心的學生。我沒有換位思考,我只按照大人的思維方式與孩子們相處,這是錯的。所以,我必須花費更多的時間,付出更多的愛,不求所有的孩子受用,哪怕只有一個孩子聽進去了,也是成功的。被世界公認的大教育家孔子,他的教育行為堪稱愛生的楷模。 這是李鎮(zhèn)西老師的一本教育隨筆錄,“作為知識分子的教師,同時也是一名思想者,他應該站在人類精神文明的制高點俯瞰自己的每一堂課,他的心 中應該裝著整個世界??”。由愛而升華為責任 —— 對孩子的一生負責,這才是教育的真諦!” 其中一篇《老師,用我的筆吧!》我感受特別深刻,老師在上課過程中有時急需用筆向學生借這是常有的事,而且我們向學生借筆時,我們也有李鎮(zhèn)西老師的待遇,即享受學生爭先恐后遞筆的熱情。李老師的文章似一面明亮的鏡子,照出了我冷漠、自私的一面,讓我明白真愛從小事做起,明白了潤物細無聲的真諦,我明白了李老師與很多庸碌無為的老師的不同之處正在于,李老師懂得有愛才有真正的教育,有思考才能閃現個性的光芒。如果不服從便有了體罰,體罰說得冠冕堂皇一點是愛學生,我想理解了愛的真正含義,你絕不會說體罰是愛,不平等也是愛。然而曾幾何時,我們真正把學生當作了一個人去尊重,甚至去敬畏?又曾幾何時,我們班上的事情是學生說了算,我們只是去引導、去合作、去參與?因為一次作業(yè)未完成,我們可能對學生冷嘲熱諷;因為一次不認真聽講,我們可能罰其面壁思過?? 縱觀古今中外的教育思想,愛永遠是教育的主流。一個學期又一次畫下句號,作為教師,我的生命歷程又刻寫了許多或難忘或短暫,或明晰或困惑,或開心或郁悶的痕。于是,有了很多更明朗積極的想法、更客觀理智的評價。當讀完《面對張志新同志的遺像》發(fā)現已經是最后一篇時,心中生 出些許遺憾。有的文章清秀雋永,如海面上一朵輕盈的浪花;有的文章熱情澎湃,如熊熊燃燒著的烈焰;有的文章慷慨激昂,如那只與暴風雨搏斗的海燕;有的文章發(fā)人深省,如一支穿透腐朽思想的利箭??李老師熟讀各種教育經典,與葉圣陶、蘇霍姆林斯基等教育大師對話,很多文章引用大師的名言幾乎是信手拈 來;他尋找各種機會學習、寫作,提高自己的水平,拓展自己的視野,增強自己的領悟力。又從五千年的封建意識挖掘開去,呼吁大家(包括學生、家長和同行們)摒棄“師道尊嚴”的落后思想,追求師生在人格和感情上的天然平等。因此 ,我從來認為,作為知識分子的教師,同時也就是一名思想者,他應該站在人類精神文明的制高點俯瞰自己的每一堂課,他的心中應該裝著整個世界 —— 國際風云、時代變化、社會焦點??”正是這種使命感和責任感,使已經身居名師之位的他,時時牽掛著那些邊遠地區(qū)的普通教師,為千千萬萬的普通教師吶喊呼吁;使已經身居名師之位的他,常?;氐搅愠霭l(fā)點上思考當今社會對教育的關注、對教師的重視程度;使已經身居名師之位的他,敢于發(fā)現教育的弊病,并很尖銳地提出“萬炮齊轟假教育”,教育科研:警惕‘偽科學’”,大聲地質疑“儒學”能夠“救中國”,十分堅 決地反對從上到下“表演”公開課的做法。后來的表現更讓我連連叫苦。學校考核班級成績時每次都會把她的成績取消,如此一來,更縱容了我對她的放任。他與學生朝夕相處,結下了深厚的友誼,并將自己的教育隨筆集結成書,《愛心與教育》《走近心靈》《心靈寫詩》《民主與教育》??一本本凝結著愛與責任、付出與汗水的著作給了多少人 以智慧的點撥和實踐的證明?我不可能與這樣的名師相提并論,但我可以以他為榜樣,向他學習一種精神 —— 對學生充滿著人性化的關懷和愛護,對教育充滿著昂揚的熱情和理想,對社會充滿著強烈的責任和使命感。如果她再一次遲到了,我會了解情況后,和她約好老師會一直關注她, 期待她的進步;如果??是啊,一定會出現許多許多種令我想不到又心煩意亂的情況,我會記住李老師的叮嚀,用愛心和耐心,用寬容和責任。 上學期,學校安排我參加“送課下鄉(xiāng)”活動,課已經準備好了,為了挑戰(zhàn)自我,又調整教案,分別在四個班進行“一課多教”,到其他班級試課過程中進行橫向比較。 (網 )這是一節(jié)課帶給我和孩子們的新體驗和新超越,也是在讀《教有所 思》時,能想到的為自己驕傲的一點。我會銘記心中,將生命與使命同行,使我的教育教學工作更有意義,讓我及與我共度時光的孩子們的生命綻放更多絢麗光彩。在書中,我慢慢 思索,慢慢探尋,慢慢尋找答案。我想,這也應該是李老師成功的魅力所在吧! 永葆童心之人,可以永遠健康、陽光、永遠年輕,擁有更多的朋友,更何況是天天與孩子打交道的老師呢?回憶教過自己的老師,我喜歡那些和我們一起唱歌、一起跳舞、一起做游戲、一起歡呼、一起流淚的老師,他釋放自己的情感,直率而不虛偽;喜歡那個在我們面前不知為不知,有錯就認錯的老師,他 真誠而不深沉;?? 有童心的老師,意味著我們可以和他開開玩笑,在愚人節(jié)那天讓他跑東跑西,而他絕不會生氣;意味著我們可以將自己的秘密告訴他,將自己的煩惱向他傾訴,而他絕不會一本正經、板著臉教訓我們;?? 要怎樣才能保持童心呢?我把童心看成是教書的藝術,既是藝術,就帶有一定的天賦性。我們只需要保持著一顆童心與他們共同體味著成長的煩惱與快樂。 —— 李鎮(zhèn)西 合上這本書,書后的這番話可以說是李鎮(zhèn)西思想精華所在,《教有所思》果真是教有所思,他的思考不僅帶給我深深的震撼,更是為我打開了一片新的天地。作者誠然肯定了這些觀點,然而這真的是絕對真理嗎?在《也說“教不好”和“不會教”》這一章中,作者對此進行了更加完備的補充。教師們只能在力所能及的范圍內,盡可能地把工作做好。只要思考,就會有行動;只要行動,就會有希望。李老師是一位非常成功的教師。教師獨特的人格魅力是學生愿意接近你、信賴你、被你感染、被你影響的重要條件。書中,李老師談到了葉圣陶老先生的一句名言:“教是為了達到不需要教。做一位有童心的教師,才能做一位成功的教師 ?!弊x朱永新的《新教育之夢》讓我感嘆,感嘆的是“現實存在的教育與理想意義的教育差距竟如此大!”讀蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學》讓我醒悟,醒悟的是:“難怪我們現實的教育在學生成長中顯得那么蒼白無力!” 通過讀書,終于讓我明白:教師的職業(yè)特點決定了教師這種規(guī)范、狹隘、重復、忙碌的生活狀態(tài),要改變這種生存狀態(tài),使教師對教育永遠充滿一種吸引力,最好的辦法就是讀書。教師讀書的根本目的在于發(fā)現自己、充實自己、發(fā)展自己,教師只有通過讀書才能讓自己豐富起來、深刻起來、精神起來。借到書后,我沒有像看其他書一樣一睹為快,而是把它輕輕地擱置到書架的最頂層,幾乎每天都能看到“教有所思”這四個字。 剛開始,我還有空閑將書中精美的語句抄下來,后來,幾乎忘記了做筆記。 全書分為六輯:邊教邊想、胡言亂語、師恩難忘、心動時刻、說語論文、凝望窗外。 李老師選了這樣一段話放在書的封面,十分鮮明地表明自己對教育的認識,也是他整個教育思想的濃縮:今天的中國,需要什么樣的教育?我認為,需要一種把人當成人的教育!我們向往并為之奮斗的教育,應該是目中有“人”的教育,是充滿人性、人情和人道的教育,是為了一切人全面發(fā)展的教育,是充滿著民主精神,散發(fā)著科學芬芳,閃爍著個性光芒的教育! 在教學中,他也是這樣執(zhí)著地實踐著,并且時時自省著 ??墒桥c李老師卻有天壤之別。我在教育教學崗位上已經兢兢業(yè)業(yè)地工作了二十幾年,與李老師的成就相比簡直是自慚形穢。家長對老師的要求表現出極端的不配合,每每強調自己的工作忙,甚至還認為自己身居官位女兒的各種表現給自己丟人。 看李老師的書,我很慶幸還能感受到自己的面頰滾熱、心跳加快。像我這樣做,是多么自私和不負責??!今后,我會想辦法將過去遺失的找回來。 寫這些時,我接到學生的一個電話:“老師,我們小組明天到商場門口賣報紙,您會來支持我們嗎?”怎么會拒絕呢?和學生們討論研究社會實踐活動時,很多學生選擇較難的“賣報紙”。尋找到差距,又有了很多新的感悟,并寫下教學反思。教育與文學共進,思想與激情齊飛,青春與童心為伴,生命與使命同行。直至今年寒假前期,我無意中看到了李鎮(zhèn)西老師撰寫的教育隨筆選集 —— 《教有所思》,隨手翻閱,沒想到被書中那一個個小標題吸引住了,繼而翻看其中內容,發(fā)現那散文式的敘述我頗為喜歡,決定細細研讀。也每每對他的文章產生共鳴,如《家長也是教育者》中李老師提到對于學生來講,他的真正成 才,教師或者說學校教育的功勞最多占三分之一,還有兩個三分之一分別是其家長的教育培養(yǎng)和孩子自身的天資以及勤奮,也就是說,成功的學生 =1/3 老師的教育 +1/3 天賦 +1/3家教。那么成功對教師來說是不是盡自己最大的能力,教出一批又一批優(yōu)秀的學生,不是光說成績有多么的優(yōu)秀,而是要對社會有用,適用社會的健康的人呢? 身為一個語文老師,李老師所提到的一些觀點也讓我獲益匪淺,如《讓語文課充滿活力與靈氣》中他說到:“師生內心深處的豐富多彩的思想感情要在課堂上流淌與飛揚,讓課堂呈現富于變化的蓬勃生機。 李老師的文章語言質樸、直白,娓娓道來,沒有長篇大論的枯澀的論述,有的只是一個個他經歷過的、所想到的細節(jié)上的描寫,但又蘊意其中。對于李老師來說,勤奮是成功的關鍵,但顯然,童心、愛心同樣是他成功的基礎,讓他塑造獨特的自己,這從他的文章《童心萬歲:寫給我永遠的兒童節(jié)!》、《讓孩子們走向大自然》、《學生請我吃火鍋》等可以看出來。 《教有所思》優(yōu)秀讀后感 5 翻開書本 —— 李鎮(zhèn)西《教有所思》教育隨筆,靜下心來,細細翻閱,給炎日里浮躁的心帶來絲絲涼意。讀李老師的著作,心中如針在刺著。 “走下神壇摘掉面具的教師才有長久的魅力。當教師首先是當回自己,不要刻意扮演,更不要老想著證明自己像個老師。 “一個老師有童心,有愛心,才會有事業(yè)心。剝奪學生的尊嚴,這不是真正的教育。我們可以去借鑒,去汲取,但不必全盤接受,不是有句俗語說的好嗎 —— 博采眾長,為我所用,爭取做獨立且有特色的自己?!逼鋵嵾@就是讓我們不僅在課堂上做到心中有生,而且生活中時時處處皆學問,正所謂“時時都是創(chuàng)造之時,處處都是創(chuàng)造之地,人人都是創(chuàng)造之人”,寫到這里,不知為何倏然想起了《窗邊的小豆豆》里的小林校長對孩子們的做法,應值得我們深思。小林校長是個讓人喜歡的校長,有耐心,有愛心,還有一顆童心。這些東西,都是比成績更重要的東西,是影響一個人一生的東西。一位合格的教師,不僅要有豐厚的文化底蘊,更應能在學生不憤時啟,不悱處發(fā)。不
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