淺析德育整合于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程-預(yù)覽頁
【正文】 熱情和民族精神是高校德育的核心目標(biāo)和靈魂。在數(shù)學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識的進(jìn)程中無數(shù)中外數(shù)學(xué)家為了探索真理、發(fā)明創(chuàng)造以科學(xué)務(wù)實(shí)的精神百折不撓、奮力拼搏留下了許多可歌可泣的故事。 在具體教學(xué)過程中如能根據(jù)有關(guān)的史料恰當(dāng)引導(dǎo)，對激發(fā)學(xué)生的愛國熱情是十分見效的。 繼 劉徽 之后，祖沖之 計算出圓周率應(yīng)在3． 1415926 和 3． 1415927 之間，成為世界上第一圓周率值的計算精確到 6 位小數(shù)的歷史偉人。 中國古算的特點(diǎn)是：講究實(shí)用、突出原理、注重算法、代數(shù)和幾何相互滲透、 位置記數(shù) 法 ，等等， 這些特點(diǎn)是中國古算對人類文明的貢獻(xiàn)。 如 鄒伯奇（ 1819～ 1869） 是 清代科學(xué)家 ， 廣東南海人。《格術(shù)補(bǔ)》是鄒伯奇在物理學(xué)方面的代表著作，是中國近代自著較早的較完整的一部幾何光學(xué)。 當(dāng)然，課堂教學(xué)中運(yùn)用史料或先進(jìn)人物這些顯性的德育素材進(jìn)行德育教育要有針對 性、有趣味性、講究實(shí)效，不要搞形式喧賓奪主。 ” 雖然在純粹的數(shù)學(xué)知識中并不帶有明顯的德育 色彩，但從它反映的客觀世界的形式和關(guān)系來看，使人不難發(fā)現(xiàn)其中隱含的德育教育功能。力、速度、加速度、位移都是向量的實(shí)際背 景。 數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)內(nèi)在矛盾的運(yùn)動體現(xiàn)了“對立統(tǒng)一”、 “否定之否定” “運(yùn)動變化”等客觀變化發(fā)展規(guī)律。 最后由高斯、鮑耶和羅巴切夫斯基建立了非歐幾何。 傳統(tǒng)教學(xué)中如果僅靠教師的口述和幾張圖 表 ，難以讓學(xué)生體會到 離心率的變化 帶來 曲線質(zhì)的變化。 使學(xué)生在輕松愉悅的心情下明了 e 的“量變”引起了曲線的“質(zhì)變”，而量變與質(zhì)變正是事物發(fā)展變化的基本規(guī)律性。 這反映了現(xiàn)代科技生產(chǎn)對人才的要求。這樣不 但 可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。 在 新課標(biāo)《必修一》 統(tǒng)計 一章的 教學(xué)中，我們安排了一個課題學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生對 自己感興趣的話題 做一個調(diào)查，寫一份 分析報告。從調(diào)查的方法、樣本的容量、數(shù)據(jù)分析的方法等方面來看，同學(xué)們的報告 顯得比較稚嫩，但是 這節(jié)課的意義卻大過它的結(jié)果， 首先，從教學(xué)方面來說， 在經(jīng)歷了實(shí)際問題的分析→確定調(diào)查對象→收集數(shù)據(jù)→整理數(shù)據(jù)→分析數(shù)據(jù)→做出推斷之后，同學(xué)們體會到了統(tǒng)計的過程，感受統(tǒng)計的意義和價值。羅素（ B。 數(shù)學(xué)是科學(xué)的語言，而且是十分簡約、明晰的語言，當(dāng)你會用統(tǒng)計圖像指出問題的特征，用一個方程來表達(dá)紛繁的數(shù)量關(guān)系，用一個函數(shù)來描述運(yùn)動的規(guī)律，用坐標(biāo)和圖像指出問題的特征，就進(jìn)行了思想情操的陶冶、理解和掌握這種簡約美，和接受音樂、繪畫的陶冶是一樣的。 因此教學(xué)時要極時抓住時機(jī)針對性地點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生也能學(xué)會對數(shù)學(xué)美的鑒賞。當(dāng)然德育教育功能的實(shí)現(xiàn)需要采用與學(xué)科教學(xué)不同的方法，這種方法不是教，而是化，德育教育是一個化育的過程。 聯(lián)系方式： 地址：佛山市南海區(qū)黃歧石門中學(xué) 郵編： 528248 電話： 075781352162 郵箱： ： 22056328
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