淺談小組合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性-預(yù)覽頁
【正文】 化了“教師 ”概念，突出了以學(xué)習(xí)為中心的思想觀念，有助于推進(jìn)建立學(xué)習(xí)型社會(huì)。 二、結(jié)合實(shí)際的合作產(chǎn)生學(xué)習(xí)力量 合作產(chǎn)生力量。劃定學(xué)習(xí)小組人數(shù) 本無定數(shù)，一般三五人便可。如果十天半月或更長(zhǎng)時(shí)間，同學(xué)之間走動(dòng)走動(dòng)，聚在一起商討，有些學(xué)習(xí) 問題就會(huì)迎刃而解?，F(xiàn)代教育改變了傳統(tǒng)“苦讀”方式， 信息技術(shù)在教學(xué)過程中處于活潑狀態(tài)，生動(dòng)的畫面教育情景交融，有助于打開知識(shí)大門 ，更有利于形成素質(zhì)教育。 （三）取長(zhǎng)與補(bǔ)短密切結(jié)合 “尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。但最主要的有四點(diǎn)：一對(duì)學(xué)校集中面授輔導(dǎo) 答疑問題補(bǔ)課，因故未到者可以通過小組學(xué)員了解清楚；二對(duì)實(shí)在沒有時(shí)間到校 者，可委托同學(xué)捎回作業(yè)等學(xué)習(xí)資料；三小組成員可運(yùn)用電話與網(wǎng)絡(luò)傳遞有關(guān)教學(xué)信息； 四可向組內(nèi)“高手”討教學(xué)習(xí)方法。表面上看起來與學(xué)習(xí)無關(guān)，實(shí)則有關(guān)。需注意提倡學(xué)習(xí)者之間自發(fā)組織有益的活動(dòng)，反對(duì)校方教師及管理人員引 導(dǎo)和參與組織某些學(xué)生不情愿的活動(dòng)。 三、小組合作方式在于創(chuàng)新 創(chuàng)新是小組合作的生機(jī)所在。 如同一年級(jí)和同一專業(yè)，選修課程和個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃及進(jìn)度一致等，存在諸多能夠合作學(xué) 習(xí)的領(lǐng)域，否則無法合作。成人各方面差異都比較大，要注重群體搭配的差異性，盡可能縮小差異。目前單位或家庭具備微機(jī)條件者尚未達(dá)到人人皆有的程度，因此有 與無應(yīng)搭配好建立網(wǎng)緣，以便于溝通教學(xué)信息。 筆者總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)內(nèi)容選擇形式，提出幾條內(nèi)容與形式緊密結(jié)合的合作學(xué)習(xí)方式， 以 促成合作局面 推進(jìn)創(chuàng)新教育的需要。 問題積累式。 信息交換式。堅(jiān)決反對(duì)走捷徑的抄襲 行為，弄虛作假無助于掌握知識(shí)并提高素質(zhì)。合作探討畢業(yè)設(shè)計(jì)，防止重復(fù)研究領(lǐng)域且避免
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