淺談小組合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性(完整版)
【正文】 中心，重視個體 化學(xué)習(xí)活動，但這并不排斥合作學(xué)習(xí)形式 。伴隨遠(yuǎn)程開放教育，小組合作學(xué)習(xí)組織應(yīng)運而生，其一是一種借鑒；其二是一種自然需 要。有人主張把開放教育中“學(xué)生”的稱謂 改成“學(xué)習(xí)者”，顯得更加貼切有其道理。 （一）個體與集體學(xué)習(xí)密切結(jié)合 這里所說的 集體并非班級式的大集體，而是指合作學(xué)習(xí)組織這個小集體。 （二）“死讀”與“活學(xué)”密切結(jié)合 古代有“頭懸梁”和“錐刺股”的學(xué)習(xí)故事，這種死板讀書方式屬于苦讀，對記憶 知識起一定作用；在應(yīng)試教育中，能夠“苦”出人才。誠然， 學(xué)習(xí)者之間心里最清楚需要互補的方面有許多。因為加強聯(lián)系本身就是一種合作，肯定能 為下次合作學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，產(chǎn)生新的力量 。指先天條件要足，起碼應(yīng)具備幾個一致的前提條件。新一代遠(yuǎn)程教育是以計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為標(biāo)志，所以具備計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備 是學(xué)習(xí)的重要條件。較難的基礎(chǔ)或?qū)I(yè)課 程需要增加面授輔導(dǎo)課時，教學(xué)方式方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)資源不足、助學(xué)領(lǐng)域不寬等困難，小組在集中后及時要求校方解決。借閱參考資料自己答題，題意拿不準(zhǔn)相互咨詢。 總之，小組合作學(xué)習(xí)和發(fā)展是一種十分有益的創(chuàng)新教育，領(lǐng)域很寬，尚需不斷探索和發(fā)展 。 迎考復(fù)習(xí)式。把疑難問題匯集起來，由小組共同梳理出共性的問題，邀請學(xué)校輔導(dǎo)教 師深入小組或要求安排到校輔導(dǎo)。 （二）創(chuàng)新合作方式 堅持形式為內(nèi)容服務(wù)不容質(zhì)疑。 地利。屬出格行為則毀壞了“自發(fā)性”且?guī)砀弊饔?。這種互通有無、交換信息、 互相幫助、并肩前進(jìn) 的做法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的開放性，帶有一種無形的力量。因此開放教育反對“死讀”，提倡“活學(xué)”，活學(xué)活用 得以 全面發(fā)展。倆人不成眾，不能算作小組。開 放教育學(xué)生
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