濟(jì)南20xx年12月高考研討會(huì)歷史資料-預(yù)覽頁
【正文】 建設(shè)問題，這也是當(dāng)前我國(guó)加快全面建設(shè)小康社會(huì)的 過程中黨和政府關(guān)注的 社會(huì) 重點(diǎn)。 其中歷史部分涉及到中國(guó)先秦時(shí)期山東 在 政治、經(jīng)濟(jì)、思想三方面 的歷史地位；以及中國(guó)近代新式學(xué)校的設(shè)立和作用。 例如：明太祖命制的三種男子帽式體現(xiàn)出專制皇權(quán)的加強(qiáng)；人民幣圖案的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)的民族團(tuán)結(jié)、平等的原則；白居易詩歌中反映出的中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)的基本特征等等，都體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)。因此，在分析 2020 年高考試題的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的一年形勢(shì)的變化，就2020 年歷史學(xué)科高考備考方面，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)： 立足課程標(biāo)準(zhǔn)和新高考考試說明，正確處理好各版本教材 之間的關(guān)系 課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明是我們進(jìn)行教學(xué)工作的指針和依據(jù)，必須進(jìn)行細(xì)致深入的研讀。 對(duì)于符合課標(biāo)要求的重點(diǎn)知識(shí)可以參考其他教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充拓展，而對(duì)于課標(biāo)未作要求的非重點(diǎn)知識(shí)可以大膽地進(jìn)行刪除。 正確 把握知識(shí)的廣度和深度 ，夯實(shí)基礎(chǔ) 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高考 注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考查，鼓勵(lì)考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題，并不是一味追求知識(shí)的難度和深度。 把握知識(shí)的橫向與縱向聯(lián)系 ，建構(gòu)新的知識(shí)體系 新的 歷史教材采用的是專題史教學(xué) ，有利于同類型知識(shí)的歸納、綜合、分析、比較。 ② 中國(guó)近代史上洋務(wù)派對(duì)待儒家思想 —— “中體西用”用西方先進(jìn)科技維護(hù)封建綱常倫理； 維新派代表人物康有為 對(duì) 待儒家思想的態(tài)度 —— 把西方資產(chǎn)階級(jí)政治學(xué)說與儒家思想相結(jié)合，借用儒家經(jīng)典宣傳維新變法思想，反映了民族資產(chǎn)階級(jí)上層保守的一面；資產(chǎn)階級(jí)激進(jìn)派發(fā)起的新文化運(yùn)動(dòng)則打出“打倒孔家店”的 旗號(hào)，對(duì)儒家思想為代表的舊禮教和舊道德進(jìn)行了較為徹底的批判，但同時(shí)也犯了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化絕對(duì)否定的錯(cuò)誤偏向。 為此設(shè)計(jì) 題例： 2020 多年前孔子創(chuàng)立的儒家學(xué)派的思想，經(jīng)過后世的不斷改造和發(fā)展，成為中國(guó)封建社會(huì)的統(tǒng)治思想，成為中華傳統(tǒng)文化的主流。清代的幾個(gè)皇帝還親自到曲阜向孔子致祭?！? 材料三 紅衛(wèi)兵破“四舊”。 實(shí)質(zhì)：反對(duì)封建舊禮教、舊道德，反對(duì)封建專制統(tǒng)治 作用：沉重打擊了封建專制統(tǒng)治，動(dòng)搖了封建思想的統(tǒng)治地位，促進(jìn)了人們思想的覺醒和解 放。以中國(guó)明清時(shí)期為例：必修一政治史部分知識(shí)有：廢除丞相、設(shè)置內(nèi)閣、軍機(jī)處，君主專制不斷強(qiáng)化等；必修二經(jīng)濟(jì)史部分知識(shí)有：商品經(jīng)濟(jì)的高度繁榮、資本主義萌芽的出現(xiàn)與緩慢發(fā)展、國(guó)力強(qiáng)盛的表現(xiàn)等；必修 三文化史部分知識(shí)有：明清之際出現(xiàn)的反封建啟蒙思想、總結(jié)性科技巨著 的出現(xiàn) 、追求個(gè)性的書法繪畫作品的出現(xiàn)、小說戲曲的繁榮等；通過上述知識(shí)的整合可以歸納出 明 清時(shí)期的階段特征的規(guī)律性認(rèn)識(shí) —— 明清時(shí)期是我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展時(shí)期，封建經(jīng)濟(jì)高度繁榮，科技文化發(fā)達(dá)；但明清時(shí)期也 是我國(guó)封建社會(huì)的衰落時(shí)期，與同時(shí)期的歐洲相比已經(jīng)落后于世界潮流。自雍乾后百八十年，威命所寄，不于內(nèi)閣而于軍機(jī)處，蓋隱然執(zhí)政之府也?！币颉敖z綢之利日擴(kuò)”，到乾隆時(shí)，“居民百倍于昔，綾綢之聚亦且十倍。 —— 清 作用：提高清王朝行政效率；加強(qiáng)君主專制。 明清時(shí)期是中國(guó)封建制度的衰落時(shí)期，王權(quán)專斷、腐朽和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的社會(huì)風(fēng)氣的巨大變化，在文化思想上得到反映。19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初半殖民地半封建社會(huì)最終形成；新民 主主義革命時(shí)期中共領(lǐng)導(dǎo)的民主革命斗爭(zhēng)和探索等。讓學(xué)生通過自主探究，重新整合知識(shí)，從新的角度建構(gòu)起新的知識(shí)體系。 現(xiàn)在的歷史主觀試題基本都是材料型的解析題。 我個(gè)人認(rèn)為 2020 年高考關(guān)于十七大報(bào)告出主觀性試題的可能性很大，尤其是最后的一道文科綜合試題。對(duì)教材中的山東歷史問題可以進(jìn)行專題的歸納分析。 在歸納的過程中不僅注意教材中與山東有關(guān)的指示，而且要注意一些隱性的知識(shí)，即把山東放在大的時(shí)代背景中去考查，以點(diǎn)帶面，反射出時(shí)代的變遷。但是，由于選修部分在高考試題中所占比重不大，歷史部分只占 15%左右，而且不跨教材，難度不大，因此必須正確處理好必修與選修的關(guān)系 。 1．獲取和解讀信息 ●能夠從題目的表述或提供的各種圖文材料中獲取所承載的信息。 ●能夠有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中所獲得的重大時(shí)政、歷史和地理等方面的相關(guān)信息，理解和分析問題。 ●能夠運(yùn)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法，觀察、比較、分析、認(rèn)識(shí)相關(guān)事物的本質(zhì)和基本規(guī)律，并做出正確的闡釋。
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