【正文】 第二篇：支教教師個人先進事跡 周發(fā)順男，中共黨員，出生于 1982 年，湖北省武漢市人， 20xx年 7 月畢業(yè)于湖北工業(yè)大學生物工程學院。 就如我們看到感受到的，這里學生家里經(jīng)濟條件很差，生活艱苦，營養(yǎng)不良，特別是離學校較遠的，只是每個星期天下午從家里帶些米和咸菜或辣椒，咸菜和辣椒也就自然而然地成為他們一個星期的 菜譜。開始，學?？次覀€子大，就叫我?guī)Я藢W校初一的兩個班的體育，上課前，學校領導再三叮囑我，這里的學生身體不好，體育課暈倒的事情時有發(fā)生，不要讓他們運動過量。所以備課是教學活動開展前的一大難題，為了使第二天的課講得通俗易懂，又能使學生有深刻的印象，我經(jīng)常要準備兩三個小時，或許一直到深夜都還沒有熄燈休息。說心理話，剛接到學校領導的通知時，我心里真的有點不愿意的感覺，因為我天生性格偏內(nèi)向，非常害怕進入一個陌生的環(huán)境里面工作，因為進入新環(huán)境工作我心理會緊張， 又害怕自己做得不夠好。因為學校領導和老師們都非常熱情， 讓我很快消除緊張的心理，開始安心的努力工作，盡心盡責完成好支教工作。 剛開始，超負荷的工作讓我有點吃不消，因為我們班的留守兒童較多，我做了一下統(tǒng)計，共有 11 個學生的父母親常年在外打工的，所以學生心理有些異常，需要更多的關愛，尤其是情感關愛，因此在整改班風和學風時我費了很多心思， 剛開始那兩個星期我費了九牛二虎之力感覺效果不理想時，真有一種想放棄的感覺。我曾經(jīng)為 頑生 頭 疼過，苦悶過，心碎過??可是人之初性本善??！更何況他們還是孩子，他們是多么的無助與無辜！在哀其不幸的同時，對于我來說更多的是那份想走進他們的急切的心。到現(xiàn)在為止，他們的小錯誤基本改掉了，成績也在不斷提升。學生陶榮印因為父親外出打工，經(jīng)常缺課，我向孩子詢問缺課的原因，孩子不說話，只是不停地流淚，我沒有辦法只好三番五 次打電話地聯(lián)系他的母親，希望她和學校、老師配合共同教育好孩子，但她不但對孩子不管不問，還覺得老師經(jīng)常打電話給她是在騷擾她，竟然在電話里面和我大吵大鬧，通過孩子的姐姐才了解到他不來上學是因為他的母親沒有盡到做母親的職責，后來我把情況向聶校長匯報以后，在聶校長的幫助下電話聯(lián)系到了孩子的父親，孩子的父親知道情況后從深圳趕回來，說服了孩子的媽媽，并配合學校和老師讓孩子回到學校正常上課。通過半個學期的努力之后，我所帶的班級無論是班風還是學風都進步了很多，學校期中統(tǒng)考統(tǒng)評中，我的付出開出了璀璨的花朵，孩子們考出了理想的成績，看著學生們拿著語文試卷高興的回家，我無比欣慰。 總之，支教讓我受益匪淺，更使我對支教產(chǎn)生了一種依依不舍的感情。 大家好： 我叫周發(fā)順，來自三大火爐之一 的湖北武漢，畢業(yè)于湖北工業(yè)大學。 來到堯棒鄉(xiāng)，最先的感到的是：整個鄉(xiāng)的土地太貧瘠了！獨山是貧困縣，而堯棒又是獨山的二類貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，用 貧困中的貧困 來形容堯棒一點也不為過，在那里，四周除了山還是山，山上多是光禿禿的石頭，山腳下僅有幾塊彈丸之地可以耕種，但土壤的含沙量很大，土壤非常貧瘠 ,也很難保持水分。 學校食堂為學生蒸飯和燒開水。開始，學?？次覀€子大，就叫我?guī)Я藢W校初一的兩個班的體育，上課前，學校領導再三叮囑我，這里的學生身體不好，體育課暈倒的事情時有發(fā)生，不要讓他們運動過量。 由于各種客觀條件的差異，這里教師資源的缺乏及基礎設施的薄弱，使得這所中學各方面都落后于同級同類學校。走出狹窄的宿舍，仰望聳立的大山，遠看靜靜流淌的小河，我多希望自己有山一樣的力量將孩子們擁入我的懷抱，我多希望自己有水一般的溫柔去滋潤孩子們的心田。開始，我并不熟悉縣城的情況，為此我問過了我所有認識的人，跑遍了縣城里的每一家書店，現(xiàn)在縣城各家書店的地理位置、書籍分類、品牌出處、質(zhì)量價位等我基本都清楚了。 當我一天天地走進孩子們時我才一天天地發(fā)現(xiàn)，雖說逆境出人才，然而，他們中間有的對學習并不感興趣，他們自制力差沒有良好的學習習慣，基礎相當薄弱。我一次次地和他 們零距離接觸，我要將我的經(jīng)歷講述給他們聽：其實對于賭博，我是有一種切膚之痛的感受。比如，最近的由 whboy武漢男孩 編寫的病毒 熊貓燒香 ，給學生介紹了病毒編寫者的自學成材的經(jīng)歷（成歪才），如何被公安部門抓捕， 熊貓燒香 的形式及危害，從而告訴他們， 一、要放眼世界，開闊自己的視野； 二、并不是成績差以后就不能有所成就； 三、做人比做事更重要。當我對我父母說起這邊孩子的情況時 ,我父母反而安慰我說 :希望你能在你的服務期內(nèi)給孩子們更多的關愛。 支教教師個人先進事跡 第五篇：支教個人先進事跡 支教個人先進事跡 沙橋小學王安瓊 2021 年的 8 月 29 日，我主動申請到縣內(nèi)比較偏遠的小鎮(zhèn)季家支教，成為一名支教教師，帶著光榮的使命，來到了服務地點 季家中心小學校。首先服從領導工作安排，嚴格遵守學校的規(guī)章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到，不曠工，有事先請假，按時完成 領導交給的各項工作任務。第三，樹立主人翁意識。學生的成績參差不齊，年齡情況更是讓我不理解，班上歲數(shù)大的 11 歲，小的則剛滿 7 歲，學校領導說是由于當?shù)乩习傩照J為讀幼兒園學費太貴，而上小學不要錢，國家還要補助，再加上招不起學生的原因造成的。 另外，我還自己掏錢在龍水批發(fā)市場買一些學生喜歡適用文具、玩具等，時不時發(fā)給每一位同學以此激勵他們努力學習，在每期的復習階段自己還掏錢給孩子們復印一些練習的資料，讓孩子們知識得到有效的鞏固。我班男女生寢室均獲得文明寢室。隔代教育使他們?nèi)狈Ω改傅膼?，缺乏父? 正確的引導 ，無疑給教師增添了不少負擔。教他們?nèi)绾握砗蛿[放學習和生活用品。所做一切很快得到家長和同事們的肯定。在支教的這段日子里，我把自己的教育經(jīng)驗帶到季家小學，促進教育的友好交流與均衡發(fā)展，在相互交流與溝通的過程中，建立起了深厚的友誼，這種友誼會在自己的身后傳播下一路希望的火種！