學(xué)習(xí)農(nóng)家貴老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的不足與進(jìn)步。正如農(nóng)老師所說“我想過離開，但是在沒有新老師之前不能走”正 是體現(xiàn)出一位教師對(duì)于所有生命發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷與責(zé)任感。但自古以來社會(huì)各界對(duì)于教育工作者的尊敬從來不是因?yàn)槔蠋煹氖杖敫撸甾r(nóng)老師從 27 年前 60 元的工資干到現(xiàn)在，他的追求是一種更為高尚的精神層面的滿足。農(nóng)老師就是這 樣的，在現(xiàn)狀不能改變的前提下，如果他自憐自哀的話，只會(huì)讓自己的內(nèi)心充滿了失敗感，活得痛苦。 農(nóng)家貴老師的先進(jìn)事跡散發(fā)著當(dāng)代人民教師熱愛祖國(guó)，服務(wù)人民，教書育人、為人師表的正能量，值得我們不斷學(xué)習(xí)，提醒我們?yōu)槌蔀橐粋€(gè)具有當(dāng)代教師時(shí)代特色的教育工作者。 50 年代，麻風(fēng)病盛行，為避免擴(kuò)散， 1957 年，政府在壩汪村建立了集中醫(yī)治麻風(fēng)病的點(diǎn)，當(dāng)時(shí)該村有 56 戶 180 多人，其中病人 80 余人。村民們怕農(nóng)加貴在這里不安心工作，除了政府每月發(fā)給農(nóng)加貴的 35元補(bǔ)助外，又自發(fā)集資每月給農(nóng)加貴 30 元作 為額外補(bǔ)助， 30 元錢雖然不算多，但情義很重，是從群眾生活款中集資出來，并用高壓鍋消毒后才讓醫(yī)生轉(zhuǎn)交給農(nóng)加貴，每次收到這 30 元零零碎碎的錢，農(nóng)加貴感到心里壓力很大。學(xué)習(xí)他的 事跡，有數(shù)次眼眶濕潤(rùn)，我被農(nóng)加貴教師的語(yǔ)言和行為所感動(dòng)。農(nóng)老師這種崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)?！鞭r(nóng)加貴用 27 年的堅(jiān)守，讓那些飽受歧視的孩子感受到人間的溫暖。 “只要需要，我還會(huì)在這里教下去！”從一人教 3 個(gè)班到一個(gè)人教完 6 個(gè)年級(jí)，農(nóng)加貴用堅(jiān)守詮釋了奉獻(xiàn)的內(nèi)涵。 在這些簡(jiǎn)單而平凡的事情中，偉大的農(nóng)加貴老師您用愛與責(zé)任撐起了師德的一片天空；您詮釋了“用一輩子做好 教書育人的事。感覺自己與農(nóng)加貴老師相比還差甚遠(yuǎn)。 農(nóng)加貴老師 27 年的堅(jiān)守，彰顯出師德風(fēng)范，散發(fā)出人性光輝，他是廣南教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀代表，這種無私奉獻(xiàn)的精神，傳遞時(shí)代的正能量。 作為一名教師，對(duì)于學(xué)生就是一個(gè)“愛”字。 （二）對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。從自己身邊的小事做起，要求別人自己必須努力做到。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。 農(nóng)家貴老師對(duì)教育既執(zhí)著又癡迷，從本質(zhì)上講，這來自于農(nóng)家貴老師的愛，對(duì)這項(xiàng)職業(yè)的愛，對(duì)學(xué)生的愛。只有熱愛這項(xiàng)事業(yè)才能全身心的付出。我們不僅需要傳授知識(shí)，更需要用自己正直的行為去感染學(xué)生。我一直在探索如何讓語(yǔ)文課更加生動(dòng)、實(shí)效。 另外，生活的東西單純用語(yǔ)言表達(dá)是生澀的，需要我們借鑒現(xiàn)代教育技術(shù)，用圖片、聲音、視頻等方式呈現(xiàn)出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高課堂效率！ 要做一名優(yōu)秀的教育工作者，任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷反思、總結(jié)、借鑒，不斷提高自己，完善自己！ 小灣中心學(xué)校李逵 2021 年 11 月 19 日 第五篇：學(xué)習(xí)農(nóng)家貴老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)李云春 學(xué)習(xí)農(nóng)家貴老師先進(jìn)事跡心得體會(huì) 小灣中心學(xué)校光明希望小學(xué)李云春 通過文件材料 、網(wǎng)絡(luò)媒體等多種手段深入細(xì)致地學(xué)習(xí)了農(nóng)家貴老師的先進(jìn)事跡，感觸頗多。只有客觀對(duì)待與認(rèn)識(shí)每一個(gè)生命，才知道如何去給學(xué)生適當(dāng)、有用的影響；只有心存每一個(gè)生命的敬畏才能夠尊重每一個(gè)孩子尊重他們 的不足與進(jìn)步。正如農(nóng)老師所“我想過離開，但是在沒 有新老師之前不能走”正是體現(xiàn)出一位教師對(duì)于所有生命發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷與責(zé)任感。但自古以來社會(huì)各界對(duì)于教育工作者的尊敬從來不是因?yàn)槔蠋煹氖杖敫撸甾r(nóng)老師從 27 年 60 元的工資干到現(xiàn)在，他的追求是一種更為高尚的精神層面的滿足。相反，他選擇了去面對(duì)困難，去找尋人生的價(jià)值，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)也獲得了內(nèi)心的成就感，認(rèn)識(shí)到自己的存在是有意義的，我覺得是生。
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