【正文】 教科書采用“提出問題 —— 猜想 —— 設計實驗 —— 分析數(shù)據(jù) ——得出結(jié)論”的模式展開，有利于學生更好地理解物理、應用物理，增強學好物理的信心。 加強學生學習習慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生的分析 )，有效的實施有差異的教學，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。 我們的學生狀況 本期我所任教的幾個班級中， x 班學生相對基礎較好一些，學生的學習已經(jīng)形成了良好的習慣，班級學風較為濃厚，大多數(shù)學生都有很強的上進心和學習積極性，有極強的求知欲，這就為本期的教學提供了較好的教學素材，也對老師的教學工作提出較高的要求 。 第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，使學生學會去理解物質(zhì)是怎樣構(gòu)成 的，為今后的探究打下基礎。讓學生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學知識，了解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。 課時安排 走進化學世界 5小時 我們周圍的空氣 6小時 自然界的水 7小時 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 8小時 化學方程式 6小時 碳和碳和氧化物 6小時 燃料及其利用 5小時 復習 5 小時 教學就是這樣。使每位教師在科研的同時提煉自身的教學水平，在幫助學生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時，使自身的業(yè)務水平得到提高，再上一個新的臺階。從考試情況來看：優(yōu)等生占 41%，學習發(fā)展生占 27%。 三、教材分析 本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。 第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養(yǎng)。 使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算 基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。觀察問題和分析問題的能力。 五、方法措施 重視基本概念和理論的學習。 跟蹤檢查。 初中化學計算的主要內(nèi)容如下： (一 )有關(guān)化學式的計算 用元素符合來表示物質(zhì)組成的式子叫做化學式。通過化學式可以計算出該物質(zhì)的相對分子質(zhì)量，也可以通過相對分子質(zhì)量，求某物質(zhì)的化學式。 5H2O的相對分子質(zhì)量總和。 例計算氧化鐵中鐵元素和氧元素的質(zhì)量比。例如將一氧化碳在空氣中點燃后生成二氧化碳的化學反應中，它們的關(guān)系： 2CO+O22CO2 微粒比： 2∶ 1∶ 2 質(zhì)量比： 2 28∶ 32∶ 88(7∶ 4∶ 11)*體積比： 2∶ 1∶ 2 (同溫、同壓 ) 質(zhì)量守恒： 56+32=88 可以看出，化學方程式能表達出多種量的關(guān)系，這些關(guān)系都是解答有關(guān)化學方程中的已知和未知的隱含的已知條件，這些條件都可以應用于計算時的“橋梁”，是整個計算題的基礎和依據(jù)。在質(zhì)量守恒定律中，“參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和”。 例今有氫氣與氧氣的混合氣共 20 克，在密閉的容器中點燃，生成水 18 克，則下列分析正確的是 () (A)氫氣 10克，氧氣 10 克 (B)氫氣 2克，氧氣 18 克 (C)氫氣 4克，氧氣 16 克 (D)氫氣 1克，氧氣 19 克 根據(jù)化學方程式，求出氫氣在氧氣里燃燒時氫氣與氧氣的質(zhì)量比，然后進行比較。若按 (B)選項會剩余 2 克，氧氣沒有參加反應；若按 (C)選項會剩余 2 克氫氣。 例計算用多少克的鋅跟足量稀硫酸反應生成的氫氣，能跟 克的氯酸鉀完全分解后生成的氧氣恰好完全反應生成水。 固體物質(zhì)溶解度的概念是：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在 100 克溶劑里達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)在這種溶劑里的溶解度。 (3)根據(jù)某物質(zhì)在某溫度下的溶解度，求如果溶劑質(zhì)量減少 (蒸發(fā)溶劑 )時，能從飽和溶液里析出晶體的質(zhì)量。溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算式如下： 溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù) = 100% 溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算題可以有： (1)已知溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量，求溶液的質(zhì)量分數(shù)。在計算中首先要明確溶液度與溶液質(zhì)量分數(shù)兩個概念的本質(zhì)區(qū)別。實際上是下列常見離子的探究： CO3 SO4Cl、 NH4+、 Cu2+、 Fe3+、 Mg2+、 Ag+、 Ba2+、 Ca2+等。如明礬起凈水作用，是明礬中哪種離子起作用。因此，加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。爭取將實驗教學工作推上一個新的臺階。 1．備課標。（ 2）掌握教材中的實驗和豐富實驗教學內(nèi)容。備學生。 b、熟悉實驗儀器。 b、實驗環(huán)境的準備。一節(jié)課的成功與否，課堂調(diào)控是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。學生實驗課的教學：實驗前進行指導、實驗中巡回指導、實驗后總結(jié)和作業(yè)布置。1．組織學生改進、制作教具，既可彌補教具不足，解決教學中的困難，又培養(yǎng)了學生的動手能力。 第四篇：初中化學教研計劃 20212021學化學教研組工作計劃 張龍初 2021． 2中 化學教研組工作計劃 一、認真學習教育部：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》 (2021 年修訂 ) 愛國守法，愛崗敬業(yè)，忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。培養(yǎng) 學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。教師只有通過自己的努力，親身實踐，更新理念，才能使自己的專業(yè)化水平得到真正的提高。加強對 《課程標準》的解讀，領悟化學發(fā)展、學科發(fā)展與人的發(fā)展的相互關(guān)系。 ③要做好實驗的準備工作，確保課堂教學實驗的成功率，操作要規(guī)范，現(xiàn)象要明顯，實驗失敗要做好正確的分析與解釋。 ⑥及時批改作業(yè)，及時講評反饋，作業(yè)形式多樣化，激發(fā)學生的思維與興趣，開拓學生的視野。 加強教科 研課題研究，提高教師教科研水平。張怡，殷敏娟現(xiàn)正準備參加市級優(yōu)質(zhì)課的評比活動。 第五篇：初中化學復習計劃 中考化學復習計劃 初中化學總復習是整個初中化學教學過程的重要一環(huán)，其目的是幫助學生對已學過的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡化，對知識點、考點、熱點進行思考、總結(jié)、處理，從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統(tǒng)，更具有實際應用的本領。按課本內(nèi)容，進行單元復習。在第一輪分單元復習的基礎上，引導學生按知識塊復習。為適應中考化學學科的試題特點，學生必須熟練掌握基礎知識和基本原理，提高應用知識分析問題、解決問題的能力。在沖刺階段，我們都會留一些時間指導學生看書，看做過的練習，看錯題集，使學生能從中吸取經(jīng)驗教訓，熟悉題型。