小學(xué)心理健康工作計(jì)劃一[五篇范例]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。 咨詢(xún)途徑： ⑴學(xué)生自愿前往咨詢(xún)⑵班主任老師推薦⑶輔導(dǎo)老師訪(fǎng)談。 四、具體工作 。 ，多渠道了解學(xué)生心理需要，及時(shí)給予關(guān)注并力求解決。 第四篇： xx小學(xué)心理健康工作計(jì)劃 平昌縣 XX小學(xué) 2021 年春季心理健康教育工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 為深入貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（ 2021 年修訂），切實(shí)持續(xù)開(kāi)展生命教育和心理健康教育，認(rèn)真落實(shí)“三專(zhuān)、五早、五聯(lián)動(dòng)、八覆蓋”根本任務(wù)。 3．提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。 副校長(zhǎng)：金祖敏負(fù)責(zé)分管學(xué)校心理健康教育工作。 財(cái)務(wù)室負(fù)責(zé)人：張奇孝負(fù)責(zé)心語(yǔ)交流室設(shè)備的添置，為心理健康教育提供后勤保障。 各科任教師：負(fù)責(zé)所教班級(jí)學(xué)生心理健康教育、學(xué)科滲透融合研究。 (二 )整合資源，凝聚合力 1．創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的“心語(yǔ)交流、親情之家”兩室，全天候向?qū)W生開(kāi)放，切實(shí)發(fā)揮在關(guān)愛(ài)、預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問(wèn)題中的重要作用。 2．開(kāi)設(shè)好心理健康教育課。 3．充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。教師要善于挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，通過(guò)組 織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的 身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競(jìng)賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都將在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。 (三 )多種形式，加強(qiáng)輻射 按照上級(jí)要求做好“五聯(lián)動(dòng)、八覆蓋”形成教育合力，完善心理問(wèn)題危機(jī)干預(yù)機(jī)制，做到學(xué)生心理危機(jī)“五早”，形成心理危機(jī)評(píng)估、篩查、預(yù)警、干預(yù)、處置“五級(jí)”工作機(jī)制，對(duì)有心理障礙的學(xué)生要建檔登記并加強(qiáng)補(bǔ)救性、矯治性教育疏導(dǎo) ,對(duì)有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生要及時(shí)告知家長(zhǎng) ,建議及時(shí)到正規(guī)心理診治機(jī)構(gòu)進(jìn)行診治 ,并協(xié)助家長(zhǎng)做好教育、疏導(dǎo)工作。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題和困惑，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流。期初要對(duì)起始年級(jí)每個(gè)學(xué)生建立心理健康檔案，以便有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)防干預(yù)學(xué)生心理健康。我們要著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開(kāi)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的重要性，普及心理教育基本知識(shí)，共同探討孩子心理健康問(wèn)題，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法，不斷提高家長(zhǎng) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的素質(zhì)。（責(zé)任人：李小波） 心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。（責(zé)任人：各班村主任） 四月份： 。（責(zé)任人：李小波）五月份：“愛(ài)生活、勤鍛煉” “心理健康教育同課異構(gòu)”賽課活動(dòng)。（責(zé)任人：金祖敏） 。 二、發(fā)展方向分析 讓教師更了解心理健康教育 教師是心理健康教育的實(shí)施者，當(dāng)然更應(yīng)該站在一定的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心理健康教育的內(nèi)涵、功能、實(shí)施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。因此，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康，了解心理健康教育，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，形成健康的心理，是本學(xué)年的重點(diǎn)。 整理心理健康教育相關(guān)材料，教師集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合 ； 可以通過(guò)召開(kāi)講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢(xún)、自學(xué)材料、外出培訓(xùn)等途徑提高教師理論水平和實(shí)踐能力 設(shè)立心理咨詢(xún)室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能；（ l） 咨詢(xún)室設(shè)“星星知我心”信箱，專(zhuān)人解答學(xué)生來(lái)信（ 2）咨詢(xún)室設(shè)“星星和月亮”談心區(qū)，專(zhuān)人輔導(dǎo)學(xué)生解決心理問(wèn)題（ 3）做好心理咨詢(xún)檔案的收集與整理 編輯心理健康小報(bào) （ 1）每月一期，每期一個(gè)主題，至少每班一份（ 2）發(fā)動(dòng)學(xué)生采、編、出稿，辦成學(xué)生展示認(rèn)識(shí)成果和交流心得的平臺(tái) 把心理健康教育和班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合起來(lái) ，落實(shí)發(fā)展與預(yù)防功能； 嘗試以隊(duì)會(huì)的形式、班會(huì)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行心理健康教育，在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育 充分利用國(guó)旗下講話(huà)、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳途徑，讓更多的人正確認(rèn)識(shí)心理健康教育； （ 1）紅領(lǐng)巾廣播站的月安排中至少有兩周以心理健康為主題（ 2）開(kāi)辟心理健康宣傳專(zhuān)欄 （ 3）國(guó)旗下講話(huà)主要圍繞心理健康展開(kāi) 可以在同安教育網(wǎng)開(kāi)設(shè)我校心理健康教育專(zhuān)塊，擴(kuò)大心理健康教育的影響力，提升我校心理健康工作檔次，讓更多人來(lái)支持、更多的專(zhuān)家來(lái)指導(dǎo) 我校的心理健康教育工作 注意收集活動(dòng)材料，如照片、稿件等 四、月份安排 學(xué)生： （一）低年級(jí) 目標(biāo) 通過(guò)幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的良好適應(yīng)能力，與他人良好相處的能力，使其初步具有學(xué)習(xí)的自我效能感、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識(shí)，初步形成積極正確的自
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