高二美術(shù)課程設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 設(shè)計理念 以印象派梵谷、畢加索的藍(lán)色與粉紅色時期、象征主義的孟克、超現(xiàn)實畫派的達(dá)利 … 等不同畫派畫家的作品為媒介，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解藝術(shù)家在畫面上傳達(dá)的情感與情緒，并分析其構(gòu)圖與創(chuàng)作手法，特意挑選畫面上表達(dá)自身情感較強(qiáng)烈的作品，以加深學(xué)生印象。無論是苦是樂， 若再回頭看看自己的心情記事，沉淀后應(yīng)該會有不同的觀點與反應(yīng)。 四、 培養(yǎng)學(xué)生欣賞的能力。 2. 學(xué)生先瀏覽每張作品，想象藝術(shù)家想表達(dá)的內(nèi)容并討論之。 6. 教師交代下堂課準(zhǔn)備繪畫材料與工具。 ＜第二部分＞ 學(xué)生于第二堂課先票選班上最感動人的十張作品，被選出的同學(xué)上臺分享作品的內(nèi)容與心得，課程中讓學(xué)生了解他人畫作的背景故事與心情，此活動 希望學(xué)生在繁重課業(yè)之余能與同學(xué)在心靈上做一次交流并能聆聽同學(xué)內(nèi)心的告白。 四、 學(xué)生學(xué)習(xí)探索自己內(nèi)在的心情。 教學(xué)內(nèi)容 一、 引起動機(jī) 1. 教師收集別的畫家以「吶喊」為藍(lán)本加以改編的作品，運(yùn)用有趣的圖片對比，吸引學(xué)生的注意力。 4. 說明「心事誰能知」學(xué)習(xí)單設(shè)計的理念與目的。 8. 課堂中老師也分享自己的心情，以自身的經(jīng)歷，陳述自己會如何表達(dá)此學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生明白老師將自己的心情如何營造在作品中。 作者上臺分享作品內(nèi)容與心情。文章中學(xué)生可了解藝術(shù)治療的功能與過程。因著這個理念設(shè)計出下一個「我 的心、我的情」的創(chuàng)作課程。 五、 學(xué)生能專心聆聽他人的分享 教學(xué)內(nèi)容 (一 )、教師部份 「藝術(shù)治療」的文章，請學(xué)生用心研讀。 6 教師引 導(dǎo)學(xué)生說出影響自己的情緒因素，還有心情低落時處理的方法。 由于內(nèi)心的思維、情感是抽象的，所以要求學(xué)生此次創(chuàng)作須以寫實圖像為主，課程中引導(dǎo)學(xué)生如何將內(nèi)心抽象的意念和情感具體呈現(xiàn)。整個過程呈現(xiàn)另一種輔導(dǎo)形式。 教學(xué)目標(biāo) 一、 學(xué)生能將內(nèi)心抽象的情感，以具體的圖像表現(xiàn)。 五、 透過一對一草稿的指導(dǎo)，深入了解學(xué)生的心情，以達(dá)輔導(dǎo)之效 。課堂中作品與草稿相互對照使學(xué)生了解草稿的重要 3. 教師介紹草稿制作的技巧。 二、 學(xué)生部份 1. 學(xué)生課前先構(gòu)想作品內(nèi)容。 5. 學(xué)生向教師陳述欲表現(xiàn)的心境。 由于在作品中看到學(xué) 生真的把內(nèi)心情感做了一次非常成功且真實的抒發(fā)。另外透過網(wǎng)絡(luò)票選活動使美術(shù)教育得以擴(kuò)及校外，并可將學(xué)生作品分享大眾。 四、 學(xué)生交叉扮演「創(chuàng)作者」「欣賞者」「評審者」的角色。 3. 以圖片為例，教師逐項講解鑒賞的步驟。 二、 美展部份 1. 為學(xué)生留下影像作紀(jì)念。 5. 學(xué)生于美術(shù)課至展埸欣賞。 肆、 教學(xué)評鑒 單元名稱 評量項目 評量方式 一、聽，話在說話！ 1. 學(xué)生能針對問題，口頭回答。 3. 能利用課后構(gòu)思學(xué)習(xí)單內(nèi)容與構(gòu)圖 4. 能利用課堂完成學(xué)習(xí)單 ? 學(xué)習(xí)單 ? 問答 ? 欣賞 ? 作品 三、 藝術(shù)了（療）我心 1. 能了解藝術(shù)治療的意義。 4. 能創(chuàng)作足以表達(dá)自己內(nèi)心情感與想法的作品。 3. 能主動積極參與票選活動。五南圖書出版 2. 陳明玉著 (民 66)：孟克。臺北：錦繡出版 心境 心鏡 新境 課程活動與作品照片 ﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ ● 附圖 1. 「 吶喊 」 創(chuàng)作照片 ● 附圖 2. 「 吶喊 」 創(chuàng)作心得分享 ● 附圖 3. 「 吶喊」 創(chuàng)作理念與作品
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