高二美術(shù)課程設(shè)計-文庫吧
2025-07-30 08:54 本頁面
【正文】 參、課程內(nèi)容 單元 一 聽，畫在說話！ 教學(xué)時間 一節(jié)課 設(shè)計理念 以印象派梵谷、畢加索的藍(lán)色與粉紅色時期、象征主義的孟克、超現(xiàn)實畫派的達(dá)利 … 等不同畫派畫家的作品為媒介，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解藝術(shù)家在畫面上傳達(dá)的情感與情緒，并分析其構(gòu)圖與創(chuàng)作手法，特意挑選畫面上表達(dá)自身情感較強(qiáng)烈的作品，以加深學(xué)生印象。 引導(dǎo)學(xué)生以「同理心」來感受畫面，用心聆聽畫家的悲苦與喜悅的心情。使學(xué)生了解畫家如何用畫描述自己的心情和情緒。 提示學(xué)生生活中許多情緒也許會在時間中流逝，但作品卻為藝術(shù)家留下畫面記錄。無論是苦是樂， 若再回頭看看自己的心情記事，沉淀后應(yīng)該會有不同的觀點與反應(yīng)。 教學(xué)目標(biāo) 一、 認(rèn)識不同畫派畫家的作品，并了解其表現(xiàn)內(nèi)涵。 二、 能分辨不同畫派的表現(xiàn)特色。 三、 學(xué)習(xí)藉由藝術(shù)創(chuàng)作，觀察、洞悉創(chuàng)作者的內(nèi)心世界。 四、 培養(yǎng)學(xué)生欣賞的能力。 五、 透過分組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神 教學(xué)內(nèi)容 一、 引起動機(jī) 1. 以表現(xiàn)派代表畫家孟克的「吶喊」為第一張圖片，先請學(xué)生分組，每組推派代表、表演「吶喊」的表情，由學(xué)生選出最生動的表演者，予以加分。 2. 教師口頭詢問學(xué)生，想象「吶喊」欲表達(dá)的情感為何？請學(xué)生踴躍表達(dá)其想法。 二、 教學(xué)活動 1. 教師搜集各畫派表現(xiàn)內(nèi)心 情感的代表作品，制成簡報軟件。 2. 學(xué)生先瀏覽每張作品，想象藝術(shù)家想表達(dá)的內(nèi)容并討論之。 3. 教師分別就每張作品的畫家生平與表達(dá)的內(nèi)涵向?qū)W生說明。 4. 教師分析不同派別表現(xiàn)的技法與特色。 5. 闡述創(chuàng)作技法雖大不相同，但表達(dá)內(nèi)在情感的目的卻都是一致的。 6. 教師交代下堂課準(zhǔn)備繪畫材料與工具。 教學(xué)資源 計算機(jī)、單槍投影機(jī)、 POWERPOINT 投影片 單元二 心事誰能知 教學(xué)時間 二節(jié)課 設(shè)計理念 ＜第一部分＞ 當(dāng)學(xué)生欣賞完藝術(shù)家動人畫作后 ，接著深入介紹表現(xiàn)主義畫 家－孟克的生平、創(chuàng)作特色與各時期作品。 另外在課程中以孟克 — 吶喊的圖象，設(shè)計成學(xué)習(xí)單，運用吶喊主角聳動的表情抓住學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生把吶喊的主角當(dāng)作自己 (參閱吶喊學(xué)習(xí)單 ) 主題設(shè)定為「上學(xué)的心情」，鼓勵學(xué)生將此學(xué)習(xí)單當(dāng)作是自己心情的鏡子，細(xì)細(xì)思索在當(dāng)下的心情，哪些人事物會引發(fā)自己有孟克吶喊的情緒，嘗試把它畫下來。初步引導(dǎo)同學(xué)了解繪畫可以代替言語訴說自己心事。 ＜第二部分＞ 學(xué)生于第二堂課先票選班上最感動人的十張作品，被選出的同學(xué)上臺分享作品的內(nèi)容與心得，課程中讓學(xué)生了解他人畫作的背景故事與心情，此活動 希望學(xué)生在繁重課業(yè)之余能與同學(xué)在心靈上做一次交流并能聆聽同學(xué)內(nèi)心的告白。 教學(xué)目標(biāo) 一、 認(rèn)識表現(xiàn)派繪畫的主要特征與特色。 二、 了解孟克的生平與各時期作品。 三、 了解「吶喊」的創(chuàng)作歷程。 四、 學(xué)生學(xué)習(xí)探索自己內(nèi)在的心情。 五、 學(xué)生嘗試將抽象的情緒，以圖像的方式表達(dá)出來。 六、 學(xué)生能陳述自己的作品與創(chuàng)作心得。 七、學(xué)生能專心聆聽同學(xué)的分享，并能以同理心看待之。 教學(xué)內(nèi)容 一、 引起動機(jī) 1. 教師收集別的畫家以「吶喊」為藍(lán)本加以改編的作品，運用有趣的圖片對比，吸引學(xué)生的注意力。 二、 教學(xué)活動 (一 )、教師部份
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