幼兒園大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《詩(shī)歌家》及教學(xué)反思（大全五篇）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 朗誦 12 遍。 七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩(shī)歌?；顒?dòng)過(guò)程中有欣賞、有學(xué)習(xí)詩(shī)歌；有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組；有將詩(shī)歌內(nèi)容用美 術(shù)活動(dòng)形式表現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)層次的安排緊湊、嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，互相銜接。 活動(dòng)目標(biāo)： 初步感知理解詩(shī)歌中 家 的含義，讀準(zhǔn) 樹(shù)林、田野、花園 的字音。 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。 二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。 教師指著天空，說(shuō)：藍(lán)色的天空是誰(shuí)的家？ 教師指出田野，說(shuō)：廣闊的田野，是??采用等待或放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著往下說(shuō)出：是花朵的家。教師可以這樣提問(wèn)： 為什么說(shuō)藍(lán)色的天空是云朵的家？ 為什么說(shuō)廣闊的田野是花朵的家？ 按照上述方法，引導(dǎo)提問(wèn)，理解詩(shī)歌的含義。 八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演，我給孩子提供的場(chǎng)地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組，他們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特別優(yōu)美，幼兒完全進(jìn)入角色，既理解了詩(shī)歌內(nèi)容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)詞組。 本文擴(kuò)展閱讀：家，現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字、一級(jí)字，讀作 jiā，最早見(jiàn)于甲骨文，其本意是屋內(nèi)、住所。 幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。 [預(yù)設(shè) ]師：今天，我們班級(jí)來(lái)了許多動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看，都有些誰(shuí)呢 ? (說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱 ) [預(yù)設(shè) ]師：你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎 ?選一種你喜歡的動(dòng)物，把它送回家。師：鯨魚(yú)的家在哪里呢 ?幼兒一：在大海里。 幼兒三：駱駝的家在沙漠里。那你們說(shuō)說(shuō)看，還有那些地方可以說(shuō)是“一望無(wú)際”的呢 ? [生成 ]其他幼兒：大海、草原。師：是啊，家里有豐富的食物。師：它喜歡沙漠嗎 ?幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭。師：所以說(shuō)，綠色的草原的馬兒的家，對(duì)嗎 ?(幼兒一點(diǎn)點(diǎn)頭 ) 幼兒二：小蜜蜂的家在花園里。 (教師提供有三種層次的圖畫(huà)紙 ) 幼兒繪畫(huà)，構(gòu)思詩(shī)句。教師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩(shī)句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場(chǎng)”或“農(nóng)場(chǎng)”，那里的草非常多，長(zhǎng)得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說(shuō) ?教師和幼兒一共同說(shuō)：肥沃的牧場(chǎng)是牛兒的家 !師：太棒了 ! 幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。馬晚上睡覺(jué)的地方叫“馬廄” 。師：很好 ! 對(duì)于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺(jué)感知來(lái)形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己其它感知覺(jué)的體驗(yàn)加以描述。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。 引申為安家落戶、定居，家還可引申為自己家庭的住房、室內(nèi)及機(jī)關(guān)部隊(duì)等單位的住地等意。加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富。學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)編詩(shī)歌。 在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。 白云、小鳥(niǎo)、小羊、小 魚(yú)、蝴蝶、小朋友的小圖若干。 出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上都有哪些景物 ? 教師有感情地朗誦詩(shī)歌。 引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音有感情地朗讀。 三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。 或者 ()的河水是小魚(yú)的家。 快樂(lè)的幼兒園是我們小朋友的家，每個(gè)小朋友都應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。 和孩子說(shuō)話 親切，適合年齡特點(diǎn)。 創(chuàng)編詩(shī)歌部分沒(méi)有很好的引導(dǎo)，幼兒創(chuàng)編不是很理想。”引申為安家落戶、定居，家還可引申為自己家庭的住房、室內(nèi)及機(jī)關(guān)部 隊(duì)等單位的住地等意。 懂得遇事應(yīng)多動(dòng)腦筋思考，輕信別人會(huì)上當(dāng)受騙的道理。 材料：故事圖片的 PPT、狐貍和烏鴉的手偶、一塊肉和大樹(shù)背景。 創(chuàng) 設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣 。 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示手偶導(dǎo)入活動(dòng)出示手偶幫幼兒了解狐貍和烏鴉 今天老師帶來(lái)了兩個(gè)客人，看！這是誰(shuí)？（狐貍）師：關(guān)于狐貍，你知道些什么 ? 小結(jié)：狐貍長(zhǎng)得尖嘴猴腮，它很狡猾，會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子，詭計(jì)多端。）樹(shù)下是誰(shuí)？狐貍抬頭看什么？看到肉狐貍怎么啦？ 這時(shí)狐貍在想什么？它是這么想的嗎？（出圖）你們想烏鴉好不容易才找到的肉，它會(huì)給狐貍吃嗎？ 大家都知道狐貍很狡猾，它一定會(huì)想辦法得到這塊肉？那狐貍的詭計(jì)得逞了嗎？ 出示結(jié)尾圖片： 狐貍的詭計(jì)得逞了嗎？你是怎么看出來(lái)的？狐貍得到肉心里怎么想烏鴉好不容易找到的肉怎么會(huì)給了狐貍呢？ 這中間到底發(fā)生了什么事情？ 你們想想狐貍是用什么方法得到烏鴉嘴里這塊肉的？ 三、幼兒討論并表達(dá)。 （出背景和烏鴉準(zhǔn)備狐貍手偶來(lái)表演）教師重復(fù)開(kāi)頭和結(jié)尾引導(dǎo)幼兒完整的講述故事。 通過(guò)這件事你想告訴烏鴉什么？ 通過(guò)烏鴉上當(dāng)這件事你明白了什么道理？ 六、如果狐貍碰到了這只變聰明的烏鴉，不會(huì)上狐貍的當(dāng)，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？回家想一想明天講給大家聽(tīng)。 本文擴(kuò)展閱讀：烏鴉 (學(xué)名 :Corvussp.):是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥(niǎo)類的俗稱。羽毛大多黑色或黑白兩色，長(zhǎng)喙，有的具鮮明的白色頸圈，黑羽具紫藍(lán)色金屬光澤 。
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