【正文】 程理念 ,逐步找到了綜合實踐活動課教師角色的定位。教師只有堅持以學(xué)生為中心找準(zhǔn)自己在綜合實踐活動中的角色定位，才能有效地參與和指導(dǎo)好實踐活動。許多教師在實踐中 ,開始明晰了課程理念 ,逐步找到了綜合 實踐活動課教師角色的定位。它在學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、實踐方法和手段等方面有著與學(xué)科課程質(zhì)的不同。 教師在備課時無須遵循死板的格式去寫教案，而應(yīng)更多地考慮“教材”以外的東西，如查閱有關(guān)資料、準(zhǔn)備工具材料、安排場所、聯(lián)系參觀點等。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫他們找回一些對奧運的回憶。動手實踐，是綜合實踐的基本學(xué)習(xí)方式。 綜合實踐活動課程內(nèi)容提供給學(xué)生的是一個豐富多彩的、廣闊的、充滿著彈性的開放性的空間，就活動空間而論，綜合實踐活動教學(xué)的場所不局限于校園或教室內(nèi)，事實上，教室、實驗室、運動場，校園、家庭、工廠、農(nóng)村、社會大自然，網(wǎng)絡(luò)世界都可以成為綜合實踐活動課的場所。語文課的師生關(guān)系是沉悶甚至緊張的。他既是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友；既是教與學(xué)的合作者，也是學(xué)生發(fā)展的激勵者；既是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“學(xué)習(xí)共同體”的一員，也是關(guān)懷學(xué)生成長的有心人。 因此，教師在上課時，應(yīng)考慮到這幾點：首先，多用第一人稱，少用第二人稱，盡力將自己和學(xué)生融為一體；其次，始終記住這門課的宗旨是發(fā)展學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神和社會實踐能力，不以傳授知識為主，不是為了考試；再次，不要過細(xì)評價學(xué)生活動結(jié)果的優(yōu)劣，多講鼓勵的話如“你真行”、“你真棒”；最后，多用體態(tài)語言、表情動作，甚至在一些情況下，“此時無聲勝有聲”。教師只有堅持以學(xué)生為中心找準(zhǔn)自己在綜合實踐活動中的角色定位，才能有效地參與和指導(dǎo)好實踐活動。在實施課程中我們小組針對三年級學(xué)生好奇心強、喜歡大自然的年齡特點選取了“人與自然”這個活動主題，并結(jié)合季節(jié)優(yōu)勢確立了 “小蝌蚪成長記錄”的小課題。然后，通過課堂交流反饋他們的研究成果。 著名教育家陶行知提出“做中學(xué)，學(xué)中做”理論，實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學(xué)生自主地運用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。采集完蝌蚪學(xué)生就在如何喂養(yǎng)的問題上遇到了困難。 兒童有一種與生俱來對周圍世界充滿好奇心，喜歡刨根問底的探索式學(xué)習(xí)方式，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，扼殺了學(xué)生的探究欲望和探究意識。因此，在綜合實踐活動課教學(xué)中，我合理引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究意識。 說到綜合實踐課程的教學(xué)，很多老師拿著課本一籌莫展，不知該從何下手。 一、從各學(xué)科的課堂教學(xué) 中著手開展 綜合實踐活動既是一門獨立的必修課程，又是一門與語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德與社會等科目并行設(shè)置的綜合性課程。 第九冊語文第五單元的《遨游漢字王國》中第一部分內(nèi)容是《有趣的漢字》。這不僅扼制了學(xué)生個性的張揚，而且對他們今后素質(zhì)的形成和發(fā)展都相當(dāng)?shù)牟焕? 俗話說：“興趣是最 好的老師。在同一時間內(nèi)哪組猜最多，算哪組獲勝。我也不覺得為他們的表演鼓起了掌。綜合實踐活動是實現(xiàn)其方式的最佳手段。草叢中、大樹下、小池塘旁都有同學(xué)們忙碌的身影：他們有時彎腰尋找，有時低聲交流，有時認(rèn)真思考、分析判斷，有的還認(rèn)真地做記錄??一個個十足的小昆蟲學(xué)家樣子。 二、走進(jìn)孩子的生活從德育入手 現(xiàn)代教育呼吁把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。因此，我認(rèn)為，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，走進(jìn)學(xué)生的生活也是便捷之路之一。在此活動過程中，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中意識到自己的不良習(xí)慣給別人帶來的不良影響了?？梢?，讓學(xué)生親眼所見，親身所感所悟的情境教育，真的是一種行之有效、事半功倍的好方法。是教與學(xué)雙邊活動的有機結(jié)合?！毒V要》明確規(guī)定，從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐課為必修課程。物理學(xué)科作為一門自然學(xué)科，有其自身的特點和學(xué)科優(yōu)勢，通過學(xué)科內(nèi)的教學(xué)活動和以學(xué) 科內(nèi)物理知識為拓展的物理課外綜合實踐活動的開展，能夠較為便利的實現(xiàn)物理學(xué)科的課程目標(biāo)。學(xué)生通過實踐活動，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。 三、自主活動，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展教學(xué)模式的目標(biāo)。 形成物理綜合實踐活動和正常教學(xué)有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，物理的知識和技能，獨立思考和獨立完成任務(wù)的能力；人際交往與合作的能力；語言表達(dá)的能力；領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的能力；收集資料的能力；動手操作的能力，進(jìn)而培養(yǎng)科學(xué)探索能力和創(chuàng)新精神。 物理綜合實踐活動的開展最根本的目的是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、合作能力、創(chuàng)新能力、責(zé)任感，進(jìn)而形成科學(xué)的人生觀、世界觀是最高的標(biāo)準(zhǔn)。完全由學(xué)生根據(jù)興趣愛好自主選擇決定。把學(xué)生作為活動的主人，多方面激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自方性，引導(dǎo)學(xué)生體驗和分享活動的樂趣。 五、自主活動，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展教學(xué)模式的操作程序。例如：圍繞噪聲污染、水污染、大氣污染、光污染等提出問題，運用所學(xué)的聲、熱、光、力、電、能量等知識，結(jié)合社會生活實際提出問題。使學(xué)生學(xué)會設(shè)計調(diào)查問卷并著手實施，學(xué)會調(diào)查、記錄、采訪，進(jìn)一步細(xì)化整理各類相關(guān)資料。主題確 定要基于學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生的年齡及心理特點，符合他們發(fā)展的需求。 由于物理學(xué)科特征及綜合實踐活動課的開放性，這決定了“自主活動，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展教學(xué)模式”具有多種課型，靈活優(yōu)化和選擇。 ②創(chuàng)造型：以啟發(fā)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主的課型。為學(xué)生提供了施展個人才干的機會，有利于滿足學(xué)生的心理需要，發(fā)展個性，有利于學(xué)生間的交流。 五、自主活動，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展教學(xué)模式的教學(xué)評價。 第五篇：綜合實踐課論文 淺談初中綜合實踐課學(xué)生問題意識的誘導(dǎo) 大田五中郭秀梅 摘要：提出一個問題往往比解決一個問題 更重要，因為解決一個問題也許只是一個實踐上的技巧而已，而提出一個問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力。學(xué)生具備了問題意識，就能夠主動質(zhì)疑，這是思維活躍的表現(xiàn)。 綜合實踐活動，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。思維的這種問題性心理品質(zhì)，稱為問題意識。怎樣引導(dǎo)學(xué)生提出問題，是研究性學(xué)習(xí)教師在準(zhǔn)備階段面臨的重要問題。所以沒有問題意識，創(chuàng)新精神及創(chuàng)新活動將成為無本之木。敢問是學(xué)生主動提問的開端，是學(xué)生心理創(chuàng)新活動的開始。學(xué)生之間存在差異，有些學(xué)生的興致始終高漲，而有些學(xué)生主動性較差，容易放棄。對于有惰性或生性膽小羞怯的孩子更應(yīng)及時地多加鼓勵：“勇敢些，老師相信你能行！”；“啊，你真了不起！”，一個肯定的微笑，一個贊許的目光，或者一個翹起的大拇指都會使他們信心倍增，“問”趣盎然的。學(xué)生提出的問題及時評價，為學(xué)生提出問題提供保障。教師在活動指導(dǎo)中，必須努力為學(xué)生營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。 指導(dǎo)提問技巧，使學(xué)生會問。 三、養(yǎng)成習(xí)慣。 總之，綜合實踐活動主題源于學(xué)生，教師要做的就是時時留心學(xué)生關(guān)心什么，對什么感興趣，引導(dǎo)學(xué)生從自然、學(xué)校、社會中發(fā)現(xiàn)、提出、研