教師教研個人計劃制定三篇-預覽頁
【正文】 同時，采取教務處團體安排和學校領導聽課、教師個人 隨機聽課三種途徑來督促教師上好每一堂課，教齡不滿三年的教師要進取聽課，學習借鑒先進經(jīng)驗并結合自身及學生實際創(chuàng)新自我的教學方法 。 (3)實行定期交流 課改所得制度。 建立促進教師不斷提高的評價體系。我們將繼續(xù)鼓勵教師要不斷研究和探索新課程考試的資料與方法、形式與策略，改革單一的考試評價模式，注重學生自我評價、過程性評價和發(fā)展性評價，既可采用書面考試、口頭表達、實踐 操作等方式，也可用課堂觀察、課后訪談。 加強專業(yè)引領，提升教師綜合素質(zhì)。經(jīng)過請進來，走出去教研活動，有計劃、有步驟地邀請教研室的領導、外校先進教師來校作專題講座或示范教學，不斷開闊教師眼界 。即有一本學習培訓 專用筆記本，作好培訓學習筆記 。有一篇有價值的論文， 提一個有關教育教學問題并組織研討。 具體措施 (1)加強領導、落實措施，構成我為人人，人人為我齊抓共研的新局面。 一情景分析 上學期，我園教研活動是以主題引領下的環(huán)境創(chuàng)設為專題進行的研究。課堂的掌控本事欠缺，提問的有效性與適宜性還有待于提高等。 ，進一步提升教師的教育觀念和教育行為，切實提高教師實施課程的本事，異常是提高教師的活動設計本事和組織教學本事。 《幼兒園教育指導綱要》，對《綱要》進行深入理解、進取探索、切實落到實處。拓展教師的思維，擴大教師的視野，引導教師將理論與實踐相結合，把學到的每一 條理論充分運用到教育教學實踐中去，去驗證理論，提升理論的價值。在活動中，每個人都將自我的困惑拿出來，在相互交流中找到解決問題的答案。對于教師們共同關注的個性的、熱點問題，經(jīng)過大家集思廣益來解決。一方面認真觀摩同行上示范課 。 ，讓教師把好的經(jīng)驗相互之間進行多次交流，各位教師經(jīng)過學習，取得最直接的教育教學經(jīng)驗，縮短積累經(jīng)驗所需的時間的過程，讓參與交流的教師們也經(jīng)過這種方式得到必須的啟發(fā)，對幼兒的教育教學有更深層次的理解與思考。 到、不早退，進取參加教研活動。 。mdash。 由于外來任務，必須程度地影響了教研活動的正常開展。根據(jù)本年級的實際水平，自定教研課題，開展形式多樣的教研活動。 認真開展各類游戲，保證 每一天的游戲活動時間，并進取采用多種教育手段和形式，組織豐富多彩的一日活動，提高一日生活的質(zhì)量。 幫忙教師制定好各科目的教育計劃，選編教材，利用園務學習時間滲透科研知識，落實教研主題。 (要求級組教研活動學習 ) 了解各特色教育的開展情景 。 (1)生活常規(guī)，如：起床、盥洗、入廁、進餐、睡眠等。 為特色班供給交流機會一次。 五月份： 各班做好教育、教學工作落實情景匯報前的準備工作。 六月份： 教師參加業(yè)
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