【正文】 中去。因此我設計了分層推進的微型話題式品讀的教學思路，采取“說——品——作”的教學模式，在一課時內完成。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。（二） 說。這個環(huán)節(jié)由淺入深，可以調動每一個學生動口動腦，在教學主體步驟的起始階段很好的烘托了教學氣氛。要求學生在理解課文的基礎上進行創(chuàng)造性的個性“再表達”?！保玻浴拔疫@樣品析課文中的一段話（或一句話）……”為開頭說說自己對文章的理解賞析。八年級語文說課稿一等獎 八年級語文說課稿學情分析篇三我今天要說的是出自人教版九年義務教育課程標準實驗教科書語文教材八年級上冊第一單元第三篇課文《蠟燭》一課的教學設計及其分析。新課標中提出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。（2）過程方法：a把握記敘的要素，逐步提高學生閱讀記敘文的能力；b學習通過人物的動作表現(xiàn)人物內心世界的方法?？傮w理念；1）以學生為主體，通過主動參與、合作交流、平等對話提高學生的感悟語言的能力。二戰(zhàn)的炮聲已經離我們遠去，然而情感的東西能常駐人們心中。）（四）人物賞析：1．老婦人為紅軍戰(zhàn)士都做那些事？學生：援助—安葬—悼念（設計說明：這一環(huán)節(jié)在于讓學生抓住文章的主要情節(jié)，從內容上理解老婦人的精神世界，同時對通訊的特點也有所了解）2．賞析文中對老婦人的動作描寫的語句，進行朗讀交流。（設計說明：學生可能提出的有——文章最后兩句話的含義；黑圍巾在文章中多次出現(xiàn)的作用；文章中“蠟燭”的含義。學生觀察，理解雕塑的含義。這篇文章是人教版語文教材八年級上冊第二單元的一篇散文，這個單元的的幾篇文章都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。下面是學生學情的分析，因為這篇文章人物關系簡單，語言質樸平淡，故事情節(jié)直觀，所以學生閱讀后，就能很快把握課文內容，并對老王有一個初步印象，但是我覺得要真正的走進人物內心，把握作者的情感以及文章的主題，就不那么容易了。基于以上的分析，根據新課改理念，結合本單元的訓練重點以及學生的特點，我最終把本文教學目標定為（大屏幕）下面三點：（1）積累掌握本文生字詞，分析老王和作者這兩個人物形象，學習本文圍繞中心選材的特點。學生是學習的`主人，一個合格的教師不會把學生當做馴服的力量來達到自己的教學目的，而是當做課堂的主體來看待，教學中我將鼓勵運動探究性的學習方式，培養(yǎng)他們解決問題的能力。培養(yǎng)學生的課前預習習慣是語文教學很重要的一個環(huán)節(jié)，而且這樣一篇較長的文章讓學生一節(jié)課完成，就必須充分發(fā)揮學生的能動性，激發(fā)學生探究閱讀的積極性，為此我指導學生進行課前自學，并且我安排了下面的預習作業(yè)。（4），寫出自己的初讀感受，畫出自己不理解的地方。（二）導入新課后，我首先請學生簡介自己課前查到的楊絳的有關資料，同時檢查生字詞的掌握情況，初步檢查預習的情況。（四）下面首先我從分析老王的形象入手，讓學生自己走進文本，結合文中的情節(jié)進行分析概括，來了解老王這個不幸而又善良的人物形象。八年級語文說課稿一等獎 八年級語文說課稿學情分析篇五尊敬的各位評委、各位同仁：大家好！我執(zhí)教的是統(tǒng)編教材人教版八年級語文下冊的《大雁歸來》，這是一篇富有文學色彩的科學觀察筆記。理解課文最后一段話的含義，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學生珍愛野生動物的感情?！洞笱銡w來》所在的單元都是闡釋事理的說明文，編排本單元的目的是體現(xiàn)求真、嚴謹?shù)目茖W精神，通過大雁歸來，這些自然現(xiàn)象理解所蘊含的科學道理。本著“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，針對本課的教學目標和學生的實際情況，我采用創(chuàng)設情境法、精心設計課堂導入深入引導學生走進文本 。用品讀法讓學生領悟作者的抒情筆法，從而突破本節(jié)課的重難點。這樣設計的目的是為了激發(fā)學生學習的興趣，通過平等的對話，建立與學生平等的學習關系，拉近與學生之間的距離。第三環(huán)節(jié)：品讀課文，感受濃郁的抒情色彩。新課標指出要為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境，本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生的合作探究能力。此環(huán)節(jié)通過寫宣傳標語，讓學生在寫的實踐中體會、把握運用語文的能力。說課完畢，請各位評委老師指導！八年級語文說課稿一等獎 八年級語文說課稿學情分析篇六《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。⑵ 本文描寫人物特征細致，中心與段落的關系很典型，學習本文有利于培養(yǎng)學生整體應用語文的能力。中心與段落的關系，尤其二三段對于表達中心的作用。為增大課堂教學的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及的都是趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。作者把記憶中的許多片段集于“思鄉(xiāng)”這個焦點是：農歷冷氣年的種種風俗與禁忌：“我一馬當先地作為母親的代表家家戶戶喝春酒；鄉(xiāng)親之間相互“起會”置辦春酒的融洽；“我在多年后按照母親的方法如法炮制“八寶酒”這一切都圍繞著家終年的味道展開?？墒墙形覀儏s那兒去長真正的家醅呢？”琦君就是用這樣一咱少將鉛華的筆調，娓娓地訴說著自己對童年，對故鄉(xiāng)的無限著戀。通過本單元前三篇文章的學習，及學生的自身的學習生活經驗，尋民風民俗有較為豐富的的感情認識。（2）有感情地朗讀課文，品文中的細節(jié)描寫，深入俯文中的思想感情。重點：朗讀課文，品文中細節(jié)描寫，深入俯文中的思想感情。）（創(chuàng)設情境）教師導入：一曲望鄉(xiāng)，一段思戀。（2）教師提問：在我們古詩中，表現(xiàn)作者強烈思鄉(xiāng)情感的詩句有哪些？學生回答并簡要解說。細節(jié)是文章鮮活的花朵，文章中有許多細節(jié)寫得非常有趣，表現(xiàn)了作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)濃濃的感情。（4）琦君已經離我們遠去了，,他們可以回