【正文】 深的進入文本。引導學生初步感受京城特色的民風民俗獨特的魅力。播放多媒體課件放原汁原味的老北京吆喝，增加學生的聽覺、視覺方面對“吆喝”的了解，讓學生直接進行體驗。如果時光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。為了貫徹新課程標準上提出的“學生是學習和發(fā)展的主體”的教育理念，我十分重視培養(yǎng)學生自主探究的能力和學習習慣，采取圈點勾畫法、交流討論法、讀寫結合、情景體驗的教學方法，啟發(fā)學生自主的對課文進行研讀，在理解課文的基礎上進行創(chuàng)造性的“再創(chuàng)造”，讓學生整體動口說動筆寫，充分激發(fā)學生的主動意識合作學習精神。學習課文之后適當開展一些活動，加深對文章的認識和興趣。教學時先由生活現(xiàn)象或教學媒體示范，使學生對吆喝有一個比較全面的感性認識，適當增加學生的知識儲備與體驗。創(chuàng)設意境體味文章蘊含的濃郁的生活情趣，樹立文化大觀念，做生活的有心人，是教學的難點。理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感，理解感受“世間萬物皆學問，零零總總成文章”的生活真諦。理清文章思路，學習作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法。本文以平易又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊含的濃郁的生活情趣。《吆喝》寫的是現(xiàn)實中業(yè)已漸行漸遠的“生活交響曲”質(zhì)樸簡單，但趣味良多。八年級語文說課稿一等獎 八年級語文說課稿學情分析篇二一、 《吆喝》是人教版八年級下冊第四但愿的一篇回憶性散文。２、自主學習，合作探究。同時還要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣，碰到不理解的地方就圈記出來，以便課堂交流。因為“提出一個問題比回答一個問題更難得”。⑶ 對課文質(zhì)疑。因此我設計了以下的預習題：⑴ 利用工具書疏通生字詞。１、學生充分預習：我認為培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課前預習習慣很重要，如果每一課都能把課前預習落實好，課堂效果就會事半功倍。２、激發(fā)學生的同情心和愛心。３、體會作者的善良，引導學生關愛弱者。〖教學目標１、整體把握文章內(nèi)容及思想情感。我認為，語文教學不僅要讓學生學到文學知識，更重要的還要讓學生體會文中的情感，從而樹立正確的價值觀和人生觀。因此，許多同學只知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報“愛”了。這個單元的教學目的是讓學生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操?！独贤酢肥侨私贪姘四昙壣蟽缘诙卧恼n文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對普通人，尤其是對弱者的關愛。八年級語文說課稿一等獎 八年級語文說課稿學情分析篇一你們好！今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊《老王》。2023年八年級語文說課稿一等獎 八年級語文說課稿學情分析(七篇)2023年八年級語文說課稿一等獎 八年級語文說課稿學情分析(七篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。下面我將從教材、教法、學法和教學程序四個方面進行說課?！独贤酢分v述的就是一個普通車夫的故事。八年級學生的特點是思想活躍，敢想，善于模仿，外界的任何新鮮事都令他們感興趣，他們大多都是獨生子女。像老王這類生活在社會底層的弱者，他們不了解，更別說去關心了。因此，根據(jù)教學大綱的要求和本文的特點以及學生的狀況，我制定了本課的教學目標及教學的重點和難點。２、揣摩語言，深入領會語句的意味?！冀虒W重點１、全面把握課文，領會作者與人物的思想感情。〖教學難點領會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，根據(jù)這一指導思想，我在本課教學時，采取合作探究法、板書輔助法、質(zhì)疑法、誦讀法、點撥法、表演法等，使學生在輕松的氛圍中學到知識。要想達到這種效果，就要把預習要求明確，讓學生知道怎樣預習。⑵ 熟讀課文。讓學生學會質(zhì)疑，這是一個最重要的環(huán)節(jié)。我們也知道，學生能對教材提出有價值的質(zhì)疑，是學好語文的第一步。做好了這些預習，就可以進入到高層次的師生平等對話了。本課安排一個課時，為了很好地完成教學目標，有效幫助學生突破重點難點，我把這堂課分為：懸念導入、作者簡介、檢查預習、學生質(zhì)疑、合作探究、拓展延伸六大版塊。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。從培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)方面，要注意語言的感悟和積累，揣摩品味文章平易而又生動幽默的語言。是從情感態(tài)度與價值觀的角度，應注意結合課文介紹的北京吆喝聲，引導學生感受京城特色的民風民俗獨特的魅力。整體把握文意，學習作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法，培養(yǎng)學生獨立探究性學習的能力，通過速讀、默讀等方法把握文章脈絡是學習重點。三、 本文教學中宜引導學生課內(nèi)外結合，從生活中來到生活中去。在自讀中品味語言。因此我設計了分層推進的微型話題式品讀的教學思路，采取“說——品——作”的教學模式，在一課時內(nèi)完成。（一） 情景導入：吆喝聲，是“生活交響曲”，質(zhì)樸簡單但趣味良多。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。調(diào)動學生情緒，烘托課堂氣氛。（二） 說。１． 學生自讀課文，教師提示一些字詞的讀音：２． 按照老師提示的格式說一說：這是一篇（）這篇文章好在（ ）我從這篇文章中感受到了（ ）以第一個問題為例，學生可能回答“這是一篇回憶性散文”，老師繼續(xù)引導出“這是一篇介紹老北京民風民俗的