【正文】 （2） 動手操作、合作交流、探究新知（3）課間休息（4）應用新知，解決問題（5）引導學生總結(jié)全課（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（板書課題）。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘，進一步鞏固知識。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力，也讓學生掌握了認時整時的方法。結(jié)合生活認讀整時這一環(huán)節(jié)中，我利用課件出示小東一天的生活圖，并讓學生注意看圖下方的鐘面，繼續(xù)鞏固看整時的方法，并通過觀察讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、了解到時針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天中有兩個６時、８時……。（四）應用新知，解決問題為了讓學生更好地鞏固知識，并知道學習數(shù)學是為了用在生活中，我是這樣設(shè)計的：比比誰的眼睛最厲害。我用課件出示小朋友的一天中的幾個生活場景，讓學生邊看課件邊互相說一說“小朋友什么時間在做什么”，然后讓他們評一評他的安排合理嗎？由于一天當中有上午時間和下午時間，所以小朋友的意見并不一定會統(tǒng)一，只要他們的解釋合理，教師都應給予肯定。在本節(jié)課的最后我還設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，在每個小朋友的桌上都放有一張表示時間的卡片，是用鐘面或者電子表示法表示的時刻，讓拿著相同時間卡片的小朋友握手做個好朋友，下課以后一起去做游戲，這樣設(shè)計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時也是課堂知識的延伸。(出示情境圖)快告訴文文，現(xiàn)在是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的。本節(jié)課內(nèi)容是學習“時間的計算”以及“24時計時法”等課程的前提和基礎(chǔ)。因此，我準備采用多媒體課件與組織學生小組合作的方式，利用多數(shù)學生已有的知識經(jīng)驗，互教互助，讓每個學生都真正的“動”起來。本節(jié)課的練習部分是本著“數(shù)學來源于生活，而應用于生活”這一原則而設(shè)計的。從小養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。置學生于積極的觀察、分析和小組辯論活動之中。首先，在教學中，我利用鐘面模型的課件以及學生手中的實物，讓學生仔細觀察，解決教師提出的幾個問題。其次，讓學生認識1分鐘，并通過“數(shù)一數(shù)自己的脈搏在一分鐘里能跳動多少次”活動來體驗一分鐘的長短、教育學生珍惜時間。再依次出現(xiàn)6時10分、7時30分讓學生認讀。在這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體課件中可以調(diào)動的鐘表及學生手中的實物，繼續(xù)采取學生互動的方式，以小組為單位，生生互考、互練，將以往的“學數(shù)學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學”，讓全體學生都有交流的空間。整個練習部分以闖關(guān)形式出現(xiàn)，極具挑戰(zhàn)性的題目可以充分發(fā)揮學生的積極性、主動性。（教學效果預測：本節(jié)課內(nèi)容雖然多而零亂，但并不難理解，只要學生認真觀察，思考；教師把握好講課的速度，學生應有一定的能力扎實地掌握?？赡軙颜麜r的時刻讀成“時60分”等等。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。因此，我把本節(jié)課的目標定為：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法。重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認識整時的方法。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學習。（2）仔細觀察，認識結(jié)構(gòu)。這樣引出課題。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。這為今后的教學作鋪墊。1． 我用課件出示剛才看過的時間，讓學生寫一寫電子鐘形式的時間表示方式，以落實課堂所學的知識點，為后面的作業(yè)打下鋪墊。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。根據(jù)教材的地位確定如下教學目標：1．通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點確定教學重點為整時的認讀方法。在學生初步感知鐘面特點的環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)鐘面上都有些什么，逐步歸納、總結(jié)，從而使學生形成表象認知。讓學生初步認識鐘面后，我為了加深學生對鐘面的進一步認識，設(shè)計了學生自己制作鐘面的活動，在這一活動中充分鍛煉了學生的動手操作能力，在操作遇到困難的時候?qū)W生自然而然的想到了自己的同伴，小組合作的學習方式會給學生的學習帶來最大的幫助。根據(jù)學生的接受能力，我采用講練結(jié)合的方式，幫助學生理解新知。層層遞進，使每一位學生都有所發(fā)展。二年級認識鐘表說課稿篇九《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。在這個環(huán)節(jié)中，我首先出示鐘表聲讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。充分的讓學生說一說。在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。二年級認識鐘表說課稿篇十《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊的教學內(nèi)容。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。時間這一數(shù)學知識，本來就是生活中無時無處不存在的，進行這一知識的教學，更需要體現(xiàn)以生活為依托，以實踐為第一。充分感知到生活中時時處處有數(shù)學，并樹立學好數(shù)學的信心。（2）引出主題圖（由教材第91頁主題圖改編）。）2。（2）學生交流、反饋（得出以下幾種答案）。）……電子表：①由數(shù)字表示時間。課件依次出現(xiàn)“琦琦一天的生活”。（2）認識鐘面上整時刻。④反饋練習。①出示連線題。出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢？板書：（強調(diào)：電子表表示的整時刻時，點的后面是2個0。（1）投影展示結(jié)果，集體訂正。（2）提問：①鐘面上現(xiàn)在是幾時？②再過1小時是幾時呢？（3）反饋（教師演示課件）：分針轉(zhuǎn)一圈，時針走一格。（2）在方框里填上電子表所表示的時間。”精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學生的注意力，而且還能使學生把學習當成一種樂趣，吸引學生主動參與。學習活動最大的樂趣莫過于能看到學習活動的成果，本課在練習設(shè)計中，突出練習的優(yōu)化，除安排單一訓練外，還注重了數(shù)學知識在生活實際中的應用，讓學生應用這節(jié)課學到的知識為自己設(shè)計一份作息時間安排表，作用是激發(fā)學生練習的興趣，促使學生把已獲得的知識、能力應用于生活中，加深對知識的理解、掌握，并進一步培養(yǎng)學生合理安排時間的意識，在練習中還伴隨著輕松和諧的鋼琴曲，使學生體驗參與的樂趣。本節(jié)課是學生踏入學校大門后系統(tǒng)學習時間知識的起始課，也是認識鐘表的第一課時。時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具，因而設(shè)計教學活動《認識鐘表》。重點：能正確讀寫鐘表上的整時，并應用于生活實際中去。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：現(xiàn)代信息技術(shù)教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。本節(jié)課我安排四個教學環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。我先說出謎語讓大家猜，然后引出課題。第二步是初步認識鐘面在這個環(huán)節(jié)中，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察鐘面，主動探索，并把自己的發(fā)現(xiàn)與同組小朋友交流。第三步是認識整時雖然有些學生在生活中能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用課件，師生一起觀察，并提出問題，引出結(jié)論。在這層中我設(shè)計了三個活動。二年級認識鐘表說課稿篇十二（一）教學內(nèi)容：《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準人教版小學數(shù)學一年級上冊第八單元的教學內(nèi)容。情感目標：通過學習讓學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣，使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習本節(jié)課我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣剛上課，一年級的學生注意力不容易集中，我創(chuàng)設(shè)這樣一個謎語情境：“有個好朋友，會跑沒有腿，會說沒有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是誰？”通過猜謎語，激發(fā)了學生強烈的興奮感，營造了積極向上的學習氣氛。學生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針 分針 12個數(shù)。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示了3個不同時刻的鐘面（出示課件）3時、6時、8時。動手操作，撥整時為了讓學生更好的參與到學習活動中來，我設(shè)計了一個結(jié)合生活實際撥整時的動手操作活動。學習時刻的另一種表示——電子表示法我用卡片出示4：00的電子鐘時間，（板書）告訴學生這是同學們下午放學的時間，“有人會讀嗎？你在哪兒見過這樣的時間？”讓學生自由發(fā)言。通過讓學生說說小朋友一天的活動和什么時刻做什么，讓學生感受數(shù)學的知識就在我們的身邊，讓學生互相評議安排是否合理，更能豐富學生對時間的感性認識。（四）總結(jié)拓展，體驗樂趣今天我們和鐘表交上了朋友，從這個朋友身上你學到了什么？讓學生自己總結(jié)，自我評價，既有利于培養(yǎng)學生好數(shù)學的自信心，同時也是再次鞏固新知的好方法。師：你學會了有關(guān)鐘表的哪些知識？（教師引導學生回憶有關(guān)鐘表的知識，學生看書獨立思考，用鐘表進行演示，再互相說一說，撥一撥。（生演示）師：你認為你撥的準確嗎？（學生對自己的撥珠過程進行反思，這樣不僅關(guān)注了撥珠的結(jié)果，而且關(guān)注了撥珠的過程。（板書：11：00 3時 5：30 9：00 6時半 1：30 4：30）師：你能把這些時間進行分類嗎？生：我分兩類，一類是表示幾時，一類是表示幾時三十分。）師：從圖中你知道了什么？你是怎么知道的？生：我看車票知道的，從松原到扶余的開車時間是8時。師：看下面三個鐘面，哪個鐘面上的時刻指的是從松原到扶余的開車時間？（學生指出第一個鐘面）師：觀察這三個鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生獨立思考。（學生匯報，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。）師：因為第二個鐘面的分針差一點到12，時針肯定差一點到8，第三個鐘面的分針剛過12一點，時針肯定也剛過8一點。［從學生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境，為學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的時空。通過回憶激活了學生頭腦里的知識，讓學生自己根據(jù)對知識的理解，用自己喜歡的方式把有關(guān)的知識按一定標準進行梳理，再應用到具體的生活情境中去。選擇此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：（1）認知目標：通過觀察、操作使幼兒初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。因此，活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、比一比、說一說等多種感官的參與。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗法，引導幼兒體驗。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學?！爸矘鋯栴}”教學設(shè)計及說課教學內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材四年級（下冊）第117118頁例例2。一、 談話引入，明確課題母親節(jié)剛過，我們馬上又要迎來一個快樂的節(jié)日──“六一兒童節(jié) ”，這也是全世界少年兒童共同的節(jié)日。重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法；難點：正確說出鐘面上所指的整時。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。（3）應用新知，解決問題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學設(shè)計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結(jié)出當分針指12時，時針指幾就是幾時。在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。3：生活情境體驗。這樣設(shè)計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調(diào)動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一