【正文】 3：生活情境體驗(yàn)。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。一、 談話引入，明確課題母親節(jié)剛過，我們馬上又要迎來一個(gè)快樂的節(jié)日──“六一兒童節(jié) ”，這也是全世界少年兒童共同的節(jié)日。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、說一說等多種感官的參與。選擇此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。（學(xué)生匯報(bào)，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。（生演示）師：你認(rèn)為你撥的準(zhǔn)確嗎？（學(xué)生對(duì)自己的撥珠過程進(jìn)行反思，這樣不僅關(guān)注了撥珠的結(jié)果，而且關(guān)注了撥珠的過程。學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示——電子表示法我用卡片出示4：00的電子鐘時(shí)間，（板書）告訴學(xué)生這是同學(xué)們下午放學(xué)的時(shí)間，“有人會(huì)讀嗎？你在哪兒見過這樣的時(shí)間？”讓學(xué)生自由發(fā)言。合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣剛上課，一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)謎語情境：“有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)說沒有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是誰？”通過猜謎語，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。在這層中我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。本節(jié)課我安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。本節(jié)課是學(xué)生踏入學(xué)校大門后系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間知識(shí)的起始課，也是認(rèn)識(shí)鐘表的第一課時(shí)。（2）提問：①鐘面上現(xiàn)在是幾時(shí)？②再過1小時(shí)是幾時(shí)呢？（3）反饋（教師演示課件）：分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針走一格。④反饋練習(xí)。（2）學(xué)生交流、反饋（得出以下幾種答案）。時(shí)間這一數(shù)學(xué)知識(shí)，本來就是生活中無時(shí)無處不存在的，進(jìn)行這一知識(shí)的教學(xué)，更需要體現(xiàn)以生活為依托，以實(shí)踐為第一。在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面后，我為了加深學(xué)生對(duì)鐘面的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生自己制作鐘面的活動(dòng)，在這一活動(dòng)中充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在操作遇到困難的時(shí)候?qū)W生自然而然的想到了自己的同伴，小組合作的學(xué)習(xí)方式會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來最大的幫助。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。這樣引出課題。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時(shí)；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。整個(gè)練習(xí)部分以闖關(guān)形式出現(xiàn)，極具挑戰(zhàn)性的題目可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。首先，在教學(xué)中，我利用鐘面模型的課件以及學(xué)生手中的實(shí)物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，解決教師提出的幾個(gè)問題。因此，我準(zhǔn)備采用多媒體課件與組織學(xué)生小組合作的方式，利用多數(shù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，互教互助，讓每個(gè)學(xué)生都真正的“動(dòng)”起來。在本節(jié)課的最后我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，在每個(gè)小朋友的桌上都放有一張表示時(shí)間的卡片，是用鐘面或者電子表示法表示的時(shí)刻，讓拿著相同時(shí)間卡片的小朋友握手做個(gè)好朋友，下課以后一起去做游戲，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)也是課堂知識(shí)的延伸。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法。這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。生成性資源：學(xué)生的疑問，老師的解答，師生互動(dòng)推動(dòng)了課程資源得：充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。(二)：新知導(dǎo)學(xué)，合作探究。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道分針，時(shí)針及鐘面上的數(shù)字?；顒?dòng)四：拍手讀兒歌鬧鐘把我叫，天天起的早。學(xué)生通過觀察明確，分針指向12，時(shí)針指向7的時(shí)候就是7時(shí)。本節(jié)課我安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：。學(xué)生同步書空練習(xí)。（2）自主參與，探索新知 （3）鞏固運(yùn)用，解決問題 （4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課第一層：情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中設(shè)置新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開放性，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。第二步是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。重點(diǎn)為充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu)，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。以聲音和動(dòng)畫相結(jié)合的形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用教學(xué)助手的互動(dòng)試題功能。本節(jié)課按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。(一)：創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入：猜謎導(dǎo)入課題認(rèn)識(shí)各種不同類型的鐘表。情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)：看學(xué)生能否主動(dòng)積極參與，能否與他人合作交流，能否建立時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。思維拓展目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。２、 教學(xué)整時(shí)的認(rèn)，讀，寫我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友起床的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí)。這時(shí)順?biāo)浦圻M(jìn)一步滲透上午和下午這一時(shí)間概念。因此，學(xué)生能否牢固掌握本節(jié)課的內(nèi)容非常關(guān)鍵。這樣，不僅能激起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。達(dá)到能熟練認(rèn)讀鐘表和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的目的。按照“鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。（3）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)整時(shí)。2． 在連一連中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固時(shí)間的兩種表示方式，把他們相互對(duì)應(yīng)起來。在例題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要采用探究式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對(duì)比、討論出鐘面上的三個(gè)時(shí)刻有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而探究認(rèn)讀整時(shí)的方法。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。第二步驟是對(duì)比學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)識(shí)和讀寫。而且?guī)缀趺總€(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于學(xué)生來說并不陌生。揭題：今天我們就來“認(rèn)識(shí)鐘表”。①觀察6個(gè)鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？②學(xué)生充分交流，得出：a、分針都指著12（點(diǎn)擊閃爍）。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么琦琦起床的時(shí)間是6時(shí)，看動(dòng)畫片的時(shí)間也是6時(shí)呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時(shí)針每天轉(zhuǎn)2圈。實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生樂此不疲，各自選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行討論。情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。再引出整時(shí)的兩種寫法。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：教學(xué)中我充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生自己動(dòng)手撥同學(xué)們讀書的時(shí)間8時(shí)，同學(xué)們做課間操的時(shí)間10時(shí)，然后讓學(xué)生以“一人說時(shí)間，一人撥鐘”的方式同桌合作進(jìn)行練習(xí)。）生：我認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針。教師留給了學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。］二年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說課稿篇十四教材來源：此活動(dòng)選材來源于生活。演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。教學(xué)目標(biāo)：1． 通過探究發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端要種和兩端不種兩種不同情況植樹問題 的規(guī)律。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。；2．在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時(shí)的兩種寫法），讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。接下來全班交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說一說。（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。（這個(gè)孩子會(huì)傾聽他人的發(fā)言，表現(xiàn)在兩方面：一是認(rèn)真傾聽了，聽懂了，從而積極響應(yīng)；二是耐心傾聽了，當(dāng)同學(xué)發(fā)言有錯(cuò)誤時(shí)，等同學(xué)說完了才指出不足。］師：用你喜歡的方法把撥出來的時(shí)間寫在黑板上。說一說，比誰棒。（二）動(dòng)手操作，探索新知認(rèn)識(shí)鐘面設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組討論交流。教師提出希望。（4）小結(jié)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。要求：（1）添上時(shí)針、分針表示整時(shí)。）（3）認(rèn)識(shí)電子表的整時(shí)刻。（點(diǎn)擊閃爍，配有畫外音：我的身體長(zhǎng)，我叫分針；我的身體短，我叫時(shí)針。經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。課件出示小明的一天，讓學(xué)生邊看圖邊互相說“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。自主合作、探究新知是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑。教學(xué)的本質(zhì)在于幫助、激勵(lì)、引導(dǎo)，本課就是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注重聯(lián)系實(shí)際，力爭(zhēng)做到“思想、方法、知識(shí)、能力”的有機(jī)統(tǒng)一。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。第四關(guān)：“選擇合適的時(shí)間再用線連起來”的問題設(shè)計(jì)，為的是強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、表達(dá)的能力。一方面讓會(huì)認(rèn)讀鐘表的學(xué)生保持極高的學(xué)習(xí)興致，能把自己的經(jīng)驗(yàn)具體地表達(dá)出來，使之成為自己的知識(shí)語言；另一方面也讓還不會(huì)看鐘面的學(xué)生能在愉快、和諧、自主的環(huán)境中主動(dòng)接受知識(shí)。，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法，為了鞏固知識(shí)，我緊接著出示８時(shí)、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫出來。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。失：由于教師對(duì)學(xué)生自主探索的規(guī)范不夠，雖然學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。認(rèn)識(shí)鐘面,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面和空的表盤來自己動(dòng)手畫一畫，主動(dòng)探索性觀察解決問題；整時(shí)是把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。按時(shí)不拖拉，作息習(xí)慣好。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察對(duì)比，交流討論，總結(jié)出分針指12時(shí)針指幾就幾時(shí)。解決問題。學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指向12，引導(dǎo)總結(jié)出“分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)”揭示課題——“認(rèn)識(shí)整時(shí)”。第二層：自主參與，探索新知在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：第一步是初步認(rèn)識(shí)鐘面在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表，“請(qǐng)你仔細(xì)觀察，鐘面上有什么？” （操作ppt與板書教具鐘表）充分的讓學(xué)生說一說，主動(dòng)探索，并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。并且強(qiáng)調(diào)時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。雖然學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校不久，但他們已經(jīng)在生活中積累了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中主要以這些經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，使課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升，但由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此還要結(jié)合大量的操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對(duì)比中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)。在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的，不是有序的，多數(shù)同學(xué)會(huì)表達(dá)不完整，比如有的學(xué)生只能說出鐘面上有兩根針，還有數(shù)字，有的學(xué)生會(huì)說鐘面上有許多格子等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分地考慮到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的回答做出了預(yù)設(shè)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)并板書?；顒?dòng)一：鐘表手指操學(xué)生的左手為時(shí)針，右手為分針，老師說出整時(shí)，讓學(xué)生擺出時(shí)針和分針的位置。并說一說這是幾時(shí)。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)鐘表一：認(rèn)識(shí)鐘面認(rèn)識(shí)鐘表12個(gè)數(shù)寫作：7:00時(shí)針（短粗）分針（細(xì)長(zhǎng)）二：認(rèn)識(shí)整時(shí)分針指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù)，并且強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)的是分針，短的是時(shí)針。這四個(gè)鐘面里有兩個(gè)鐘面時(shí)間是整時(shí)差一點(diǎn)和過一點(diǎn)點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步突破只有當(dāng)分鐘指向