20xx年小學(xué)教科研工作總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 ，課題組就抓住問題，分析造成問題的原因。事后，課題組的鐘莉莉老師說，課題研究解決了她多年教學(xué)中的困惑，使她豁然開朗。這種教研方式集智研課，不僅使執(zhí)教教師和小組成員共享經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，利于教師對(duì)教材深層的理解與把握，還由于借班上課，培養(yǎng)了教師課堂應(yīng)變能力，真實(shí)地暴露出教學(xué)中存在的真正問題，使學(xué)科內(nèi)教師間的教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，智慧共享，促進(jìn)了骨干作用的發(fā)揮與新教師的成長(zhǎng)。例如，課題研究前期，我們收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料，撰寫課題研究方案、階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；課題研究過程中，我們撰寫課題研究體會(huì)或心得，收集和整理典型個(gè)案、課題研究取得的成效憑證并準(zhǔn)備了一本課題活動(dòng)大事記…… 高三理綜工作總結(jié) | 2012年初中化學(xué)教學(xué)心得 | 新生代國學(xué)啟蒙教育的實(shí)踐與思考 | 體育鍛煉與心理健康 | 2012年教學(xué)視導(dǎo)總結(jié) | 2012年教育工作總結(jié) | 七年級(jí)歷史組2010—2011年上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) | 2012年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) | 到 教學(xué)工作總結(jié)欄目查看更多內(nèi)容
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