【正文】 備手下的戰(zhàn)將只有關(guān)羽、張飛和趙云，士兵不過三千人，難抵曹操大軍。京劇里有唱詞：“當(dāng)陽橋頭一聲吼，喝斷橋梁水倒流”。中國位于靖江，是中國第一大斜拉索橋，現(xiàn)排名世界第四。中國位于江蘇蘇州，是現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋。當(dāng)堂設(shè)計圖示。將此裝置安裝在人體的任何部位，幾秒鐘后，人真實的想法就會被采集整合，不會涉及人的隱私。答案由各主持人評判，做必要的補充介紹，決定優(yōu)勝組。同時它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的“橋”文化。在我們身邊就有許多橋，同學(xué)們，你們有沒有注。有了橋，人和車就能方便的通行了。）二、學(xué)習(xí)課文打開書本，快速讀讀課文，看看書中向我們介紹了哪些奇妙的橋？交流?，F(xiàn)在就請你挑選一座你認(rèn)為最奇妙的橋，將它介紹給你的同伴。讀好句子。３、解決問題剛才提問的同學(xué)有沒有找到答案？１）、介紹夾層玻璃的特性２）、鹽橋的特性３）、紙橋的特性。）b、南浦大橋圖片及文字（南浦大橋是斜拉橋，這種橋有許多粗粗的鋼索斜在橋面上，這些鋼索一頭連著塔柱，另一頭將大橋主梁緊緊拉住。四、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練今天大家收獲不小，了解了那么多形形色色的橋，增長了許多關(guān)于橋梁的知識，同學(xué)們你們能不能發(fā)揮聰明才智也來設(shè)計一座既美觀又實用的橋呢？課前請同學(xué)們進(jìn)行了暢想，誰愿意和大家分享你的智慧果實？交流五、總結(jié)課文橋梁是人類珍貴的財富，是人類文明發(fā)展的見證。理清全文思路，把握說明對象的特征，理解課文所介紹的知識，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。通過學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。探究作者說明的技巧。（幻燈片顯示）課題《橋之美》，（鏈接）“作者簡介”，展示幾幅代表作，介紹吳先生在繪畫界的地位。（3）你對此有何感想，從中得到了什么啟發(fā)？賞析橋“美”（1）選擇自己喜歡的一個段落，自由朗讀。多媒體顯示下列句子茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。多媒體顯示一幅山水畫，要求模仿第四段的寫法把它表述出來。收集有關(guān)橋的故事和傳說。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗景色，并在閱讀中積累詞語。生：我見過橋的倒影，有點模糊，還跟著水波一動一動的。學(xué)生練習(xí)書空。生：河里還有好多好多的小魚，自由自在的游來游去。指名接讀課文，余生注意傾聽，及時糾正錯音。它們是在藏貓貓吧？”師啟發(fā)：魚兒怎么會在“橋上”追來逐去呢？師指導(dǎo)“躥”上橋面的“躥”換一個詞怎么說？（跳）引導(dǎo)比較“躥”和“跳”的不同?！币痪鋾r，教師指導(dǎo)學(xué)生一起美美地讀，引導(dǎo)從“河水清清、五顏六色、許多許多”等詞語理解感受句子所描寫的畫面。六、拓展練習(xí)課件出示甲秀樓的倒影圖，讓學(xué)生給水中的倒影樓起個好聽的名字。課前：常規(guī)積累：出示成語：感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣學(xué)生讀一讀，豐富學(xué)生的積累一、揭示課題 ,質(zhì)疑激趣。板書:生命齊讀,再讀。⑴指名讀。可以在旁邊作出標(biāo)注，也可以互相討論?？吹嚼狭缪蜻@樣，此時此刻，你的心情如何？（傷心、緊張、敬佩、贊嘆……）通過朗讀來表達(dá)你此刻的心情。（5）把你的感受帶進(jìn)去再讀一讀?！前?即使鐵石心腸也不忍心去傷害這可敬可佩的生靈。我們接著交流。因為有了它們的試跳,才給后面的羚羊以勇氣和力量。獵人們個個驚得目瞪口呆是因為（出示課件——）,這讓他們怎能不放下呢?隨著一對對羚羊的騰空躍起,“頓時,山澗上空劃出了……” (課件出示)⑴ 沒學(xué)課文時,我們不知道生命橋究竟是一座什么樣的橋，現(xiàn)在你明白了嗎?你愿意把這座橋畫下來嗎?就在課本93頁的插圖上畫。）△這是年輕羚羊成功逃生的弧線。（5）（出示課件）如果我們要給橋涂上顏色,你認(rèn)為要涂上什么顏色呢?這橋上灑下了老羚羊的一腔熱血。（板書：“”）（4）是啊，那情景是何等地神圣！讓我們再次走近這座生命橋，去見證生命的頑強。讓我們永遠(yuǎn)銘記這座——生命橋(齊讀課題)三、總結(jié)提升，回歸主題此時此刻，你最想說的是什么?我們在震撼與感動的同時,還應(yīng)該有深深地思索——(老羚羊犧牲了,這一切是誰造成的?),熱愛動物,熱愛生命吧！讓我們一起聽聽本文作者沈石溪先生寫這篇文章時的真實想法吧!（出示課件：）我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重動物特有的生存方式,并更多地關(guān)愛它們,為它們創(chuàng)造自由的環(huán)境。（播放音樂）讓我們懷著對它們的關(guān)愛之情來讀課題——生命的壯歌，讓我們懷著對它們崇敬之情來讀——生命的壯歌，讓我們歌頌它們譜寫的這曲——生命的壯歌。，收集整理有關(guān)橋的資料，辦展覽會，把語文與生活實際結(jié)合起來。，抓其重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義。，展開想像，加深對課文的了解。3課時第一課時(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入？老師現(xiàn)在就帶大家去游一游。，注意讀準(zhǔn)字音。：（1）老師出示詞語卡，學(xué)生認(rèn)讀并理解部分詞義。：各種各樣材料的橋橋的樣式橋的功能學(xué)生如填不出，可叫他反復(fù)閱讀詩歌，填好后，多讀幾遍這些句子，加深對橋的印象（可圖文對照，更直觀）：（在學(xué)生朗讀中播放相關(guān)多媒體課件）（1）有各種各樣不同材料的橋，你知道哪些了？學(xué)生讀：木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……（2）還有各種各樣不同式樣的橋，你又知道有哪些？學(xué)生讀：有橫在溪水上的獨木橋……石拱橋……浮橋……斜拉橋……九曲橋……立交橋（指導(dǎo)讀好相關(guān)句子）（3）這些橋有著什么樣的功能呢？學(xué)生讀：“橋是路的連接和延伸。世界上還有一種看不見的，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道它是什么橋嗎？請同學(xué)們讀詩歌第三小節(jié)，看看誰能最快找到這種橋。小組代表匯報討論結(jié)果。(四)齊讀全文，選喜歡的句段，熟讀成誦綜合實踐：辦一個以橋為主題的展覽會。）（分為詩文組、繪畫組、排版組等），并教給操作方法。（可以剪貼，也可以自己畫），直接在習(xí)作上修改。與同學(xué)交換習(xí)作，互改，把評改意見寫下來。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，從生活中發(fā)現(xiàn)美。學(xué)生：每個四人小組準(zhǔn)備黑、白、灰色的紙和報紙若干張，固體膠水。我們一起來在報紙上找出黑色灰三色。撕好舉起來。a、說說自己印象最深的橋。五、延伸：橋作為水鄉(xiāng)的人文資源，給人以美的享受，同時也承載著許許多多的故事或者傳說，課后大家可以進(jìn)行收集整理，跟同學(xué)交流用新的表現(xiàn)方法試一試。理解課文內(nèi)容，感悟皮巧根的良好品質(zhì)。適當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行理解文本。對于最后小練筆的設(shè)計是對文章的一個中整體總結(jié)。整篇文章的處理似乎顯得先急后稍微緩和些，這或許和我自身的語速有關(guān)，但是會給聽課的人一種慌忙的感覺，而且每個環(huán)節(jié)都顯得沒有落到實處，這也是最大的一個、難以克服的問題，希望在以后的工作中能夠改正。感受大象的奉獻(xiàn)精神，知道人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心，相互幫助，快樂在于奉獻(xiàn)。小朋友，光讀這個課題，你已經(jīng)讀懂了什么?讀明白了什么?(生答)帶著你自己的理解在讀一讀這個題目吧!讀著這個有趣的課題，你還想了解些什么呢?(這是個很有價值的問題，你的疑問也是老師想明白的，你跟老師想到一塊兒去了!)小朋友們，你們剛才提出的這些問題的答案都藏在我們今天要學(xué)的故事里面呢!想不想來聽一聽呢?(想)那就讓我們一起來聽故事吧!不過今天聽故事，老師要求小朋友們邊聽邊想，聽著聽著你仿佛看到了什么或聽到了什么，等一下請你來告訴老師好嗎?所以在聽故事的時候可以把眼睛閉上，憑著自己的想象來聽故事!(師范讀課文)故事好聽嗎?那你仿佛看到了什么或聽到了什么?這么好聽又有趣的故事你想不想自己來讀一讀呢?(想)在讀課文之前老師有個要求，要認(rèn)真得朗讀課文，遇到不認(rèn)識的生字認(rèn)真拼讀，做到字字讀準(zhǔn)，好嗎?(生自由地朗讀課文)課文都讀完了是嗎?下面老師想聽聽小朋友讀課文，我們分段來朗讀課文，好嗎?(生分段朗讀)評價一下剛才讀課文的小朋友。(2)來來往往是疊詞，這樣的詞語你還有嗎?(明明白白、清清楚楚、開開心心、快快樂樂、熱熱鬧鬧、歡歡喜喜)(3)慚愧、蘑菇是同偏旁的詞語。)2生讀——師生合作讀。３、學(xué)會從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法?！奔疤莆膶W(xué)家張鷟“望之如初月出云，長虹飲澗。同時他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。）１、為了說明橋的美，文中列舉了大量的例子，請大家按照文章的行文順序?qū)⑺鼈儺嫵觥＃▊洌簽蹑?zhèn)小河兩岸的橋之美，美在與密密的葦叢配合的開闊疏朗。②吳冠中先生以具體的闡釋啟迪我們認(rèn)識橋梁之美，歸結(jié)起來，我們在生活中從哪些藝術(shù)角度就可以欣賞到各種橋的美呢？明確：以審美的眼光來看橋的形象是否能和周圍的景物既形成對照又不失和諧（形體的搭配、色彩的調(diào)和、強弱的對比，動靜的配合……）。１、收集有關(guān)橋的詩文，了解了解文人眼中的橋。正確流利地朗讀課文。板書：21神奇的橋?qū)W生齊讀課題。學(xué)生自讀，如果不認(rèn)識的可以請教老師。邊讀邊互相交流識字、記字的方法。學(xué)生描紅。齊讀，比賽讀，開火車讀。老師范讀課文，思考：課文里寫了什么樣的橋？指名回答。學(xué)生質(zhì)疑，師生共同學(xué)習(xí)寫塑料橋的內(nèi)容。收集有關(guān)不同形式的橋。例：魚兒游來游去。例：蘭蘭一邊看花，一邊往前走。能正確讀寫“咆哮、獰笑、放肆、勢不可當(dāng)、清瘦、沙啞、豹子”等詞語。檢查自學(xué)情況。像潑。④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。默讀課文7—23自然段，畫出文中描寫老漢的語句，圈出重要詞語，也可以在旁邊簡單寫一寫自己的體會，最后與小組同伴交流。他不說話，盯著亂哄哄的人們。在讀中感受老支書舍己為人的精神。教師點撥。展示韓國沉船事件中船長丟棄全船乘客爭先逃生的行為。在危難到來之時，為自己，可恥！為別人，可敬！老支書，您用血肉之軀架起的生命之橋，將永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)、世世代代矗立在我們的心中！