【正文】 要作用。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)活動(dòng)帶動(dòng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，因而在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，靈活指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。然后將河流的發(fā)源地，注入海洋、干流流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及上、中、下游的劃分、主要支流和湖泊等概況，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出，在黑板略圖上熟悉，最后在自己繪制的略圖中畫(huà)出、填注。如在學(xué)生掌握河流概況之后，我巧用一組數(shù)據(jù)“黃河年入海泥沙近10億噸，如果將這些泥沙堆積成高和寬各1米的沙堤，足可以繞地球赤道20圈”。在每節(jié)課最后幾分鐘，可以展示與本節(jié)課相關(guān)的地圖，表格圖片，引導(dǎo)學(xué)生有條理的復(fù)述或小節(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以就某一地理問(wèn)題表達(dá)自己的見(jiàn)解，也可接合自己繪制的略圖進(jìn)行復(fù)述，讓學(xué)生有話會(huì)說(shuō)?？傊?，教學(xué)中只有做到潛心磨課，才會(huì)有許多奇思妙想，才能設(shè)計(jì)出新的活動(dòng)方案，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。而第二部分則是本節(jié)課的難點(diǎn)，需要學(xué)生通過(guò)圖、表等信息進(jìn)行對(duì)比，聯(lián)系各地理要素之間的相互關(guān)系等得出水文特征。最后導(dǎo)致課上出現(xiàn)了幾處匆忙之處：做好的課件在自己的筆記本上能夠使用，但換了班級(jí)上的電腦出現(xiàn)了故障，不能播放。由于上一個(gè)匆忙，使得導(dǎo)語(yǔ)支離破碎，設(shè)計(jì)有些慌亂，失去層次感。而我的課堂中，最后的難點(diǎn)突破所花時(shí)間略少，開(kāi)課的前一部分時(shí)間花的稍長(zhǎng)，使得這節(jié)課有點(diǎn)頭重腳輕，虎頭蛇尾，結(jié)尾匆忙，草草收?qǐng)??；仡櫿麄€(gè)課堂，知識(shí)點(diǎn)零碎、量多，如何使知識(shí)面面俱到還要主次分明，這就需要有階段性的小結(jié)，使得學(xué)生接受知識(shí)時(shí)按塊記憶，這樣掌握的效率高，才能達(dá)到最終的教學(xué)效果。八年級(jí)地理教學(xué)反思500篇五《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》這一課是第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的第二節(jié)，本節(jié)共有四個(gè)標(biāo)題：農(nóng)業(yè)與我們、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜、我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策，分兩課時(shí)學(xué)完。二、教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；要注意對(duì)學(xué)情的分析，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難，給足學(xué)生思考的空間，突顯學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。八年級(jí)地理教學(xué)反思500篇六如何才能培養(yǎng)出習(xí)慣于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及發(fā)展性學(xué)習(xí)的學(xué)生？怎樣的教學(xué)才能使學(xué)生成為有思想的學(xué)習(xí)者、有幸福感的學(xué)習(xí)者？作為我們一線的教育工作者，只有在不斷實(shí)踐、反思、創(chuàng)新的過(guò)程中，才能探索出有效的方法。制作了課件，更加直觀、形象的表現(xiàn)民族風(fēng)情，豐富學(xué)生的知識(shí)，滿足學(xué)生的好奇心。用聽(tīng)歌、看圖的方式創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感知風(fēng)土民情的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。依據(jù)以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，在我講授完課后，同學(xué)們興趣仍然很濃厚，課下也一直在追問(wèn)我有關(guān)民族民俗的知識(shí)，由此，我們可以看出信息技術(shù)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中起了重要的作用。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我覺(jué)得老師需要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。我故意坐在學(xué)生中間，如果覺(jué)得某個(gè)問(wèn)題答案不確切或占時(shí)間太多，不必重復(fù)回答，就舉手站起來(lái)發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話題。需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì)。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的，教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。八年級(jí)地理教學(xué)反思500篇八教師這個(gè)職業(yè)曾經(jīng)讓無(wú)數(shù)人敬仰、尊重，并給予了很多美譽(yù)，“人類靈魂的工程師”“辛勤的園丁”“一日為師，終身為父”，如今，這些稱呼好像離教師這個(gè)職業(yè)越來(lái)越遠(yuǎn)，也讓我們這些當(dāng)老師的心里很是矛盾和無(wú)耐。為此，我在近幾年的工作中，一直在反思自己，反思過(guò)去，一點(diǎn)一滴的改正教學(xué)中走過(guò)的彎路，努力做到更好。特別是針對(duì)有關(guān)“地球和地圖”的內(nèi)容，有針對(duì)性的多練、多講。在試題講解過(guò)程中，加強(qiáng)答題技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，還要“會(huì)學(xué)”、“會(huì)用”、“會(huì)遷移”，真正做到學(xué)以致用，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。在教學(xué)工作中，沒(méi)有反思就不會(huì)進(jìn)步，更重要的是發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題后，要及時(shí)的想辦法改正，制定有針對(duì)性的改進(jìn)措施，并認(rèn)真的貫徹下去。使學(xué)生的學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。指導(dǎo)學(xué)生正確的使用地理圖表和地理景觀圖，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖和分析問(wèn)題的能力。課堂上啟發(fā)學(xué)生與教師互動(dòng)，思考地理事物之間的相互關(guān)系。通過(guò)閱讀有關(guān)地圖和統(tǒng)計(jì)資料，分析歸納西雙版納旅游業(yè)崛起的原因，以及旅游業(yè)對(duì)西雙版納經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用。教師：多媒體課件學(xué)生：收集有關(guān)西雙版納的資料，制作的演示文稿。請(qǐng)準(zhǔn)備的小組進(jìn)行匯報(bào)。同樣，邀請(qǐng)他們進(jìn)行展示。接著，西雙版納政府為了歡迎考察團(tuán)，他們?yōu)榇藢?duì)本地旅游業(yè)發(fā)展情況作介紹并展示近幾年版納經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教師根據(jù)學(xué)生的講述，對(duì)剛才學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)展出路。⑵請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎麟p版納吸引自己的地方⑶從西雙版納的旅游業(yè)發(fā)展中，你有什么新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我們常州旅游業(yè)的發(fā)展有何啟示。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)展示信息深入討論旅游經(jīng)濟(jì)對(duì)地區(qū)發(fā)展的重要性。多種組織形式相互補(bǔ)充，相得益彰，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，獲得了地理知識(shí)，發(fā)展了地理技能，鍛煉了地理思維能力。這些拓展活動(dòng)緊緊圍繞本課主題――旅游業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的影響