最新小學數(shù)學教案三年級小學數(shù)學教案四年級(大全七篇)-預覽頁
【正文】 、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。根據(jù)這個道理，從圖中，你還可以知道哪些山也一定比香山高？2160＞575師：你還知道哪些位數(shù)不同的數(shù)可以直接比？[五位數(shù)一定大于（四位數(shù)、三位數(shù)、兩位數(shù)、一位數(shù)……）]師：從剛才的比較中，我們知道：（板書：位數(shù)不同直接比）。比較兩個數(shù)，位數(shù)相同的數(shù)，從最高位比起，最高位大的那個就大（板書：位數(shù)相同,比首位）。師：這個學生的思路很清晰，語言概括很具體。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。生:……(點擊課件檢驗并給予鼓勵)（設(shè)計意圖：小學生最喜歡樂于助人了，通過幫助小動物們確定身份這一載體，讓學生感受數(shù)學就在身邊，同時加強了學生實際應(yīng)用的能力。（設(shè)計意圖：通過考眼力和考智力，目的在于讓學生體會估計在現(xiàn)實生活中的作用，發(fā)展學生的數(shù)感，感受大數(shù)的意義。）1．這節(jié)課我們學到了哪些數(shù)學知識？你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？2．課件出示比較方法：位數(shù)不同,直接比。比較數(shù)的大小是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學生的數(shù)感。（一）估一估，量一量今天學習一個新的單元測量。也可以反過來說，1分米等于10厘米。量量看你的手掌，大約有多長呢？說說生活中有哪些物體的長大約有1分米？（三）想一想1米里面有多少個1分米呢？說想法，在尺子上數(shù)一數(shù)。1毫米有多長？用手比劃一下，你有什么感覺？；拿出你的一分硬幣，你發(fā)現(xiàn)什么了？象這樣的長度就大約有1毫米。1厘米里面有多少個毫米呢？1分米里呢？1米呢？（小組里討論一下）到現(xiàn)在為止，一共學習了哪幾個長度單位？你知道它們的區(qū)別嗎？現(xiàn)代教育理論認為，最有效的學習是學生對學習過程的體驗，它能給予學生自主建構(gòu)知識和情感體驗的時空，激發(fā)學生的思維。毫米太小了，可以量很短小的物體的長。學生是數(shù)學活動的主體，體驗性學習為每個學生的自主發(fā)展提供了一個很好的舞臺，學生的發(fā)展是有差異的，因而當學生面對新的問題時，他們會從不同的角度，用不同的眼光來審視客觀世界，他們解決問題的過程便是一個極富個性的過程。同時，他們也體驗到毫米的作用，量很短小的物體的長度，還有當不是整厘米時，認識毫米就知道多幾小格就是幾毫米了，教師理解了，適時進行點撥：也就是能幫助我們測量更精確，對嗎？尊重學生的獨特體驗，欣賞他們用自己的方式去體驗探究學習的過程，在這樣一個充滿活力的課堂上，學生隨時會閃現(xiàn)與眾不同的想法，耐心聽取每一個學生的發(fā)言，激勵他們把自己的內(nèi)心世界表達出來，從中解讀他們的體驗和思維，這樣才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。本節(jié)課沒有能夠加強針對性的練習，最主要因為讓學生探索和交流需要有足夠的時間，一節(jié)課的時間是有限的，于是練習的時間就無法達到充分。圓柱的側(cè)面積＝底面周長高計算下面各圓柱的側(cè)面積。提問：圓柱的側(cè)面積加兩個底面的面積就圓柱的什么？(表面積)那么，圓柱的表面積是什么?明確：圓柱的表面．積是指圓柱表面的面積，也就是圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積?，F(xiàn)在我們把這個圓柱展開。(3)指出：這道題使用的材料要比計算得到的結(jié)果多一些。在實際應(yīng)用中計算圓柱形物體的表面積，要根據(jù)實際情況計算各部分的面積。2是平均數(shù)二、學習交流出示例小紅、小蘭、小亮、小明收集礦泉水瓶統(tǒng)計圖（1）從圖中，你知道了什么信息？（2）他們四人怎樣分才能一樣多？（3）平均分后是多少個？課件展示統(tǒng)計圖的變化過程（1）指名展示（2）這種方法叫什么？點撥：移多補少要求平均數(shù)，還可以怎樣想？（1）要把4人收集的礦泉水瓶平均分成4份，必須先求出什么？14+12+11+15=（2）平均分成4份，怎么辦？52247。3．培養(yǎng)學生的操作、觀察、概括的能力和積極參與學習活動、與同學合作的態(tài)度。一、復習舊知。3=4（人）12247。7=1（人）┄┄5（顆）12247。有余數(shù)的除法怎么計算呢？今天我們學習。3=2（盤）豎式：答：可以放2盤。你是怎么找到這個商的？（請個別學生談想法。那么同學們想一想；有沒有一句口訣是三（）得七的？（沒有）再想一想：有沒有一個數(shù)和3相乘的積最接近7，但又小于7的？（有）7下面應(yīng)該寫幾，為什么？“6”表示什么？師生在談話過程中完成如下板書：4．帶著問題看課本上的例題：（1）為什么把一個桃子放在一邊？（2）為什么商后面寫“盤”，余數(shù)后面寫“個”？（3）豎式上各個數(shù)各表示什么？（4）豎式中，商1或3行嗎？為什么？5．嘗試完成“試一試”。先用小棒擺一擺，再填空和進行豎式計算。讓學生說說題目的意思
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