【正文】 明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。在閱讀教學(xué)中，重視朗讀和默讀。培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣。聯(lián)系閱讀和生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生常練筆。善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式，面向全體學(xué)生。耐心幫扶學(xué)困生，使其健康成長(zhǎng)，積極上進(jìn)。其他同學(xué)處于中等水平。（1）識(shí)字與寫字。（2）閱讀。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單敘述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。加強(qiáng)字、詞、句的練習(xí)，打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基本功。在作文中寫心里話，不寫假話、空話、套話，提高寫作能力。每單元安排“習(xí)作”1篇，共八篇。三是讀抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累。例文一般根據(jù)小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作改寫，十分貼近生活實(shí)際。2．認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．在閱讀中揣摩的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。11．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。3．能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。6．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。4繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。8培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。2能夠按筆順正確默寫生字172個(gè)。1繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。2繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。2能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。作文1能用學(xué)過的部分詞語造句。4學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法，從而提高理解能力。教師可以靈活的設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。提高五年級(jí)學(xué)生語文水平的教學(xué)工作計(jì)劃篇七本班這學(xué)期共有學(xué)生31人。不過也有學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的孩子，以及由于自控能力較差，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子。本冊(cè)教材還編排了兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。（二）是要求會(huì)寫的字，150個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。體會(huì)詞句表達(dá)的感情,留心觀察生活,真實(shí)表達(dá)自己的感受。學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。學(xué)寫簡(jiǎn)單的書信、發(fā)言稿、研究報(bào)告等應(yīng)用文。學(xué)會(huì)通過討論策劃活動(dòng)、學(xué)習(xí)介紹自己 、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。開展各種語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項(xiàng)教育措施。1繼續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。（一）充分備好課研究教材，教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。其中男生29人，女生31人。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。(一)教材結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力。，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。四是交流和描繪自己的童年生活。第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)。第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。(一)識(shí)字與寫字教學(xué)，會(huì)寫150個(gè)字，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。操作建議，以字義帶動(dòng)字音和字形，注意讀音和書寫的難點(diǎn)，注意防止和糾正錯(cuò)別字。(二)閱讀教學(xué)、流利、有感情地朗讀課文。，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。三、感受語言表達(dá)的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學(xué)習(xí)用得體的語言表達(dá)。七、體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡(jiǎn)單的發(fā)言。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。(一)識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。(三)口語交際教學(xué)要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)。但是，我也注意到了，有一部分學(xué)生總是很難適應(yīng)這一套新教材，他們的思維能力跟不上教材的教學(xué)密度和難度。（3）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。能按筆順正確默寫生字184個(gè)。口語交際：（1）能當(dāng)中說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，語句通順，態(tài)度大方。（2）能背誦指定課文。注意默讀速度。（2）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。第四單元：“無私奉獻(xiàn)”，學(xué)習(xí)偉人們無私奉獻(xiàn)的精神，懂得人生的快樂在于付出。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的好習(xí)慣。并適當(dāng)提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。（3）精讀課文內(nèi)容，領(lǐng)悟感情。略讀課文的教學(xué)：先讓學(xué)生參照連結(jié)語中的提示，獨(dú)立閱讀思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容，然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語言風(fēng)格。尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，增加學(xué)生的語文積累，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，使課內(nèi)與課外知識(shí)能更好地結(jié)合，以閱讀兒童讀物為輔助刊物，進(jìn)行閱讀活動(dòng)。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀。古代的有：《朱元璋放牛讀書》、《匡衡鑿壁偷光》《屈原洞中苦讀》《范仲淹斷齏劃粥》《車胤囊螢照讀》；近代的有：《聞一多醉書》《侯寶林抄書》《華羅庚猜書》；國外的有：《高爾基救書》……進(jìn)行對(duì)比、教育，激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈愿望。3。時(shí)常和同學(xué)們一起欣賞一篇篇美文，激發(fā)學(xué)生欲知詳情，請(qǐng)看原文的欲望。因此做教師的一定要適時(shí)向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，優(yōu)化閱讀內(nèi)容。閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》，學(xué)過《冬陽童年駱駝隊(duì)》，教師可向?qū)W生推薦《城南舊事》和高爾基的《童年》，學(xué)過《小嘎子和胖墩摔跤》，教師可向?qū)W生推薦《小兵張嘎》，學(xué)過《草船借箭》，教師可向?qū)W生推薦《三國演義》。根據(jù)中高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可適當(dāng)選擇些篇幅不長(zhǎng)的文學(xué)名著。三、培養(yǎng)習(xí)慣，高效閱讀。二是定時(shí)。一本書準(zhǔn)備多長(zhǎng)時(shí)間讀完，然后，堅(jiān)決按計(jì)劃執(zhí)行。（1）讀讀，圈圈。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會(huì)，或者模仿文章的精彩片斷進(jìn)行句子仿寫，語段仿寫。舉行班級(jí)讀書會(huì)。定期檢查讀書筆記。使學(xué)生讀有所得，從而不斷深化學(xué)生的讀書效果。提高五年級(jí)學(xué)生語文水平的教學(xué)工作計(jì)劃篇十一一、班級(jí)情況分析：本班共有學(xué)生23人。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。永遠(yuǎn)的童年。走進(jìn)信息世界。本冊(cè)除去第六組，共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。(1)教材內(nèi)容富有時(shí)代性和人文內(nèi)涵。導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。二白楊把鐵路修到拉薩去語文園地一。六1半截蠟燭1打電話語文園地三。十景陽岡2猴王出世語文園地五。十四2人物描寫一組2刷子李2金錢的魔力。二十、期末總復(fù)習(xí)。語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語文修養(yǎng)。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由”“課例”“口語交際？習(xí)作”“回顧？拓展”四部分組成。全冊(cè)共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際？習(xí)作”的類型發(fā)生必須的改變。第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是經(jīng)過對(duì)不一樣文體文章的閱讀，了解不一樣文體文章表達(dá)方式；三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動(dòng)的語言。第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。在提高寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。（四）習(xí)作教學(xué)。（一）識(shí)字與寫字教學(xué)。本冊(cè)安排寫字150個(gè)，都安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須要多讀少講，讓學(xué)生主要透過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。教師在教學(xué)時(shí)，就應(yīng)為學(xué)生留有富裕的默讀時(shí)光，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求認(rèn)真讀書，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。要憑借課文的差別特點(diǎn)，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計(jì)謀。創(chuàng)造情境要做好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不一樣的場(chǎng)地、針對(duì)不一樣的東西，使用不一樣的手法，接納不一樣的表達(dá)方式。（四）習(xí)作教學(xué)。至于寫怎樣的標(biāo)題，在打開思緒、挑選要寫的資料的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的資料但是乎習(xí)作手法能否明確，資料能否具體，順序能否明確，選詞用語能否適宜，能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的資料。(三)語文教師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。(六)注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，66%的學(xué)生綜合測(cè)試達(dá)到優(yōu)秀水平。這是一冊(cè)從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。(二)教材特點(diǎn)。，編排形式在繼承中又有發(fā)展?！熬C合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力。三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。四是交流和描繪自己的童年生活。第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)。第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。(一)識(shí)字與寫字教學(xué)。能用毛筆書寫楷書。，同時(shí)練習(xí)書寫的行款整齊。，并能抓住文章的主要內(nèi)容。，拓展課外閱讀。